自主性学习在体育与健康教育中的体现.pdf

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1、课程傲法0l雏}教学视点自主性学习在体育与健康教育中的体现◆江苏省大丰市白驹中学陈小网摘要1体育新课标重视学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。这就需要我们在体育与健康教育课堂教学中以自主学习为中心，正确理解自主学习、合作学习、探究学习之间的关系，帮助学生树立自主学习的信心。关键词：自主学习创造性思维创设情境启发引导发现学习理论指出知识的获取是学生经由类别化的自主发面上手发球动作和抛掷实心球用力顺序有什么区别等。古人云现过程，不是外力的强加给予，也不是别人的施舍灌输；而建构“学起源于思，思起源于疑”。教师在教学时，要巧妙且恰当

2、地设主义学习理论也同样认同学习是由学生个体自主完成的，主张疑设卡，以此促进学生思维的进发，及时捕捉学生闪光点，激励将学生的学习行为简化为学生的本能冲动。可见，学习不仅是学生“差生”主动参与运动练习。一般地说，运动素质和技能不怎么样自我的需求活动，而目是学生个陛表征以及心理趋向的重要的载的学生心理素质差，III!~D、爱面子、自卑感强，缺乏竞争意识。体。体育课程作为培养学生睦康意识，认知各种体育活动形式的重差了就怕练、越不练就越差，越差就越怕练。这就需要体育教师要途径，理应将学生自主学习的潜台I和意识开发出来，让学生乐于以诚心和赏识之心慢慢矫正。在课堂上，体育教师要

3、做有心人，锻炼，喜于生活，善于运动。到底怎样在体育与健康教育课堂中渗多让他们做他们会的辅助练习，他们在练习中用一个点头、一个透自主学习理念呢?本文基于此展开探讨。微笑、—个赞赏的神态给予肯定和鼓励，多让他们在同学面前展一、正确理解关系、提高综合素质现自己。要善于“沙里淘金”，及时扬其所长，激起他们锻炼的欲自主学习是学生个体主观意志和潜能完全发挥的途径和载望。体，是尊重学生体育学习和体育锻炼主体f生的保证。而合作学习2．善于发现问题，引导学生进行积极思考则是将多个自主学习的个体连接起来，充分发挥这些个体的合问题是一切探索的源泉，而问题意识又是每一个个体发展力作用，让

4、每一个个体都在特定的合作情境中进行交流、谈论、和进步的见证。因此在教学中体育老师应创设情境，激励发问，对话和辩论，促进学生思维的开放，激起学生体育学习和锻炼的让学生会提问题。老师提出问题，学生就问而答，久而久之，造成热情。探究学习看似高深，小小一个学生，能探究些什么?其实探学生一是不敢问，二是不知道问什么，不利于学生创造力的培究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，“老养。体育课上要想让学生处于主体地位，体育教师就应想办法激师：踏步走为什么这样摆臂”，“立定跳远脚为什么要分开”等等，励学生提问题。例如：在教五年级第二学期篮球移动步伐时，你但由于我们的

5、忽视，不愿意去回答他们提出的看似简单、荒谬、在篮球场上干什么?进而引发学生自然而然地去思考：怎样运愚蠢的问题，从而使儿童越来越少地去问“为什么”，越来越少地球?怎么摆脱防守?怎样移动?这样起动、侧身跑、急停、滑步这去探究这个世界。在体育与健康教育课堂教学中，可以引导学生些移动步伐就会被学生想出来，以达I!Iii自主地做出篮球的移对一些约定俗成的事物去进行探究，如为什么篮圈的高度是动步伐。在学习五年级50米放松跑时，让学生先想到如何才能3．05米，高一点儿行吗，低一点儿行吗；又如人为什么要进行锻跑得自然放松，进而提出两臂前后摆动，前脚掌着地的动作要求炼?为什么适当的

6、体育锻炼能够增进健康?再如，为什么篮球场的有关问题。当然，当学生提出体育知识问题，有同伴能够利用的线要那样画呢?所以，自主学习作为一种只有个体独立参与的已知知识解决的，教师只可充当“旁观者”，学生回答教师提问时行为，是体育合作学习以及体育探究学习、体育综合陛学习的基能够回答完整的，教师只可默默倾听，不可盲Ill插话，打击学生础和前提，只有个体的潜能和主动陛得到完全发挥，合作学习和提出问题和问答问题的自信心。当然也得“激发矛盾”，让学生善探究学习等才能达到目的。于提问。同学和同学之间意见不一时，让他们!ll己拿出能说服同二、发挥教学民主、树立学习信心学的理由。1．发

7、挥教学民主，鼓励学生成为学习的主人总之，我们一线教育工作者应教给学生自主学习的一般方传统的体育教学模式不是演变为简单机械的肢体训练，就法，与学生一起设计自主学习的方案，使f也仃]在实践中体验成功是过多地掺杂纪律教育或干脆被其他课程占用，学生在这片原的喜悦，从而更加坚定自主学习的信。树立自尊、自信，为终身本可以带来欢乐和喜悦的土地上，看到的经常是遍地的荒芜，而体育奠定良好的基础。无奈的叹息便逐渐侵蚀学生的主动精神，窒息了学生个陛，所参考文献：以，体育教师在教学时，应当充分发挥教学民主，重唤学生的主Ⅲ龙少俊．浅谈体育训练中如何提高学生的耐力素质岩林体精神。启发思考，培

8、养学生创造