自主性学习方式在体育教学中的应用

《自主性学习方式在体育教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、自主性学习方式在体育教学中的应用摘要：新课程倡导通过实现学习方式的多样化，引导学生自主获取知识，摆脱传统知识的钳制，走向对知识的理解与建构。在学习方式上提倡“自主、探究、合作”。自主学习，就是学生自己主动地和有主见地学习，财会论文，..摘要：新课程倡导通过实现学习方式的多样化，引导学生自主获取知识，摆脱传统知识的钳制，走向对知识的理解与建构。在学习方式上提倡“自主、探究、合作”。自主学习，就是学生自己主动地和有主见地学习，是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它是以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨，强调培养

2、学生主动、独立的学习能力，是学习者获取知识、获得能力的关键。本文主要从如何展开自主学习、强化自主学习进行了研究和探讨，以挖掘学生学习的潜能。关键词：自主学习体育教学应用体育教学中，学生的学习方式多为接受性的学习，即教师怎么教学生就怎么学，学生的学和练大都在教师的统一指挥之下进行。这种学习方式严重影响和压抑了学生学习的主动性和能动性，忽视了学生身心发展的独特性和独立性。基于此，改变学生的学习方式就成为当前体育教学改革的重点。因此在教学中，我们每一名教师都要探讨在新的课程之下如何改进教师的教法，促进学生学习方式的转变，把学

3、生的学习变成其主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。我校在教学中加强了对这方面的研究和探索，并提出和倡导弘扬主体性、能动性、独立性的自主性学习方式。一、自主选择体育学习中，不同的学生在体能、技能和兴趣、爱好等方面存在差异，每个学生都有自己独特的个性，表现在学习中，就是每个学生都有达到相同目标的适合自己的最适宜的学习方法。因此教学中我们应该给学生自主选择学习内容和学习方法的空间，不要给学生规定过分统一的要求，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助，最终实现学习

4、目标。依据以上的教学新思想和新理念，结合我校的实际情况，我们制定出切实可行的“自主性”学习计划，进行了广泛深入的开展。二、自编自创在体育课的开始部分和结束部分分别利用3-5分钟，鼓励学生自创舞蹈、徒手操、绳操、游戏等，教师及时给予的指导、示范，也可利用风雨天气观看有关录像、图片等资料，帮助学生获得创作素材。另外，与音乐教师密切配合，利用学生熟悉的歌曲、律动等加以改创，实现“自创”目的。也可自创体育游戏等，修改游戏的规则、游戏的方法、游戏的内容，可以根据需要以新换旧，也可自创。三、自选自练学生在完成必修内容后，根据自己所

5、需（如兴趣、爱好等）自主选择活动内容，在学习过程中，由学生根据自己的学习能力，在教师的帮助下，在提供的条件范围之内，选定目标层次，能力强的可以在高目标层次选择，水平达不到或能力较差的可以选择低目标层次，使学生在每个层次内都能得到成功的体验。要打破原来的教学模式，把学习的自主权、选择权还给学生，还学生一个自主活动的天地。四、自管自评，自我反思《体育与健康课程标准》倡导学习者参与到评价过程中，主要有两方面的意义：首先，真正体现了学生是“学习的主人”，发挥学习者的主动性和积极性；其次，学生作为评价的主体，还可以把评价的反馈功

6、能、教育功能充分发挥出来。布鲁纳早就指出教师必须采取提供给学习者最后能自行把矫正机能接过去的那种模式，否则，教学的结果势必将造成学生跟着教师转的掌握方式。因此教师在对学生学习进行评价的同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，并且教给学生一些评价的方法，使学生通过对他人的评价学会对自我的评价，从而建立自我意识，形成自我概念，提高自我评价能力，充分发挥评价的育人功能。五、自设空间，施展才华有了空间，学生就有了施展才华的机会。因此教师应该让学生自设一个想象的空间，让他们有一个表现自我的平台，在想象中学习与练习，展现自己的能力。给

7、学生一只笔、一张纸，他们就能描绘出千姿百态的图画；教师给学生教授一定的理论知识、运动技能，融会于体育运动之中，再加上适当的启发和鼓励，他们就能打造出一个自己的天地。所以教师应给学生一个观察、思考的空间，使学生能把自己的聪明才智贯通到我们的体育运动中去，在这样一个舞台上去大显身手，展现自己的才华。以上几种学习方式，共同的特征是强调学生的主体性，关注学生的自主性，即强调学生主动参与、主动练习、主动探究。对教师来说，变讲堂为学堂；对学生来说，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”。总之，教学中要“让学生感受、理解知识

8、的产生和发展过程”，重视引导学生自己探究，培养学生的创新精神；重视培养学生的应用和实践能力，促使学生的学习方式发生改变，思维能力得以进一步发展，自主学习、合作学习、勇于探索的能力得以提高。