职校语文教师专业发展培训的几点思考.pdf

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1、师资培养ITEACHERS职校语文教师专业发展培训的几点思考文／祝浩华摘要：笔者从近几年参加的职校语文教师专业发展集中培训中，发现不少职校教师对培训认识不到位，普遍存在组织培训和参与培训“一头热一头冷”的现象，应引起组织者和教师们的反思。关键词：语文教师专业培训职业院校一专业培训的背景分析二、解决方案、随着社会对职校教育的期望越来越高，各地教育行政培训中一些不良现象和问题，应该引起组织者和语文部门纷纷开展教师专业发展集中培训，提升教师教育教学教师的重视。集中培训形式仅仅是引领，但要真正把培训能力。但纵观近几年职校

2、语文教师专业发展集中培训，存落到实处，还应注意以下几个方面。在组织培训与参加培训“一头热一头冷”的现象。归结一1．教师要提高对专业发展培训的认识下主要有以下几个方面。要教育引导广大中职语文教师提高对学科专业发展培1．教师对专业发展培训认识不足训的认识，各校要重视宣传鼓励教师参加学科专业发展的职业学校的教师缺少成就感，教师都抱怨职校教师难各类培训，并制定相应的鼓励措施，健全评价机制，给外当，加上学生对语文不感兴趣，教师极易产生一种职业倦出培训的教师提供课务调换的方便和报销差旅费便捷，解怠感，有的教师认为职校的学生成

3、绩不好，能升学的是少决教师外出培训的后顾之忧，调动教师参与培训的热情，数，凭借自己的现有知识也能应付自如。不少职校语文教使教师参与培训变被动为主动。师把专业培训看成是交点钱拿点学分，对提高自身素养用2．教师专业发展培调形式要多样处不大，教师对培训存在认识不足。组织教师专业发展集中培训形式要多样化。培训过程2．教师对专业发展培训缺乏动力中，要有专家型教师的讲座，还要有来自一线教师的教学真正要让职校的学生喜欢语文课，教师应具备丰富的实践报告和一线教师的课堂教学实例，让参加培训的教师学科知识和灵活的教学方法。“传道、授

4、业、解惑”是语文学到可操作的东西。还可以组织参加培训教师采用“同课老师最基本的职能，而职业学校的学生“惑”是最多的，异构”的模式开展教学设计，探讨、拓展教学形式。如何解开他们的“惑”，仅凭借教师现有的知识是不够的。3．教师专业发展培训需教师坚持终身学习如今的职校学生的视野不断开阔，虽然他们书本知识学得作为职业学校的语文教师需养成终身学习的习惯。教不好，并不代表他们智力水平不高。由于不少教师存在观师要及时地更新自己的观念和知识，争取做到通晓古今、念和认识上的偏差，对终身学习和各类培训缺乏积极性，学贯中西，对所教的学

5、科的知识信手拈来，能及时解决学参加培训只是被动应付，这样不仅教不好我们的职校学生，生学习中的“惑”。反而会妨碍学生个性的发展。4．教师专业发展培训需教师多开展教研3．各校开展的校本培训时效性不理想教师专业发展培训旨在提升教师的教育教学能力，而校本培训是语文教师专业发展培训的一个重要组成学习和参与教学研究是一条很好的途径。同时，语文教师部分，也是语文教师获得知识和能力的基础。但职业学要积极参与校本教材开发等，来彰显职校语文教师的个体校的校本培训也存在走形式，有的学校仅仅开了几节公和生命价值。开课，做几次报告或讲座而

6、已，而效果如何就不去关注总之，在教师专业发展培训中，只有提高语文教师对了。笔者所在学校在校本培训上也动了许多脑筋，规定培训的充分认识，以课堂教学为基础，不断学习吸收先进每学期教师听课20节，听课后还需填写评价表，每周都的教育教学理念和方法，研究解决教学中出现的问题，创安排本校教师按照“一三六”(一个项目、三个目标、六新教学模式，把形成自主、合作、探究高效的语文课堂作个流程)教学模式上公开课。每周有一次教师讲坛，但为职校语文教师教学的突破口，寻找到教育教学规律，才听的教师心不在焉，玩手机的也不少，这样的校本培训能实

7、现自身的专业发展。实效性肯定不理想。参考文献：4．教师在专业发展培训中参与教研的不多[11连庆平．语文教学目标有效性的思考【J】_语文教学之如今，职校语文教师在教师专业发展培训中，真正参友，2O11(7)．与教与学研究、探讨的不多。特别是在职业学校，语文教【2】曾理华．反观录像反思自我促进教师专业成长【J】．语师在自己的“教”和学生的“学”中一定会遇到许多问题，文天地，2011(1)．但写教学反思、探讨教学中的问题的教师却很少。职校语[5】张本良．让读书思考成为教师生命的常态【J】．语文天文教师的教科研大都也带有

8、功利性，不少教师做课题写论地，2011(19)．文主要是为了评职称。(作者单位：浙江省江山中等专业学校)