中学物理前置性作业研究与思考.pdf

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1、中学物理前置牲作业研究与思考黑河市教师进修学校王桂梅教学的本质：教是为了不教，教学的最高境界就是不在“光的反射”中设计这样的前置性作业：在暗室的教。怎么样才能做到不教?归纳起来就是八个字：激发兴桌子上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上(镜面朝趣，教会学习。怎么来激发兴趣?讲故事、布置作业、及时上)，让手电筒正对平面镜照射，从侧面看去，(镜评价、作品展示。怎么样教会学习?一是每次教最少的知子／白纸)比较亮，想想为什么?相信你一定能想到原因。识；二是每次教最核心的知识；三是对学有余力的学生提在“大气压强”一节，设计这样的前置性作业：把空着出更高的要求；四是教给学生查找资料和自学的方法。我的水杯

2、与硬纸倒置，会出现什么现象?将玻璃瓶装满水，们在前置性作业设计上进行了一些实践，力求做到教为用纸片盖住杯口，一手压纸片，把玻璃平倒过来，小纸片了不教。学生通过良好的前置性作业的研究、学习，培养为什么不掉下来?(压着纸片，所以不掉。)将托纸片的手学生良好的自主学习习惯，提高物理学习能力。移开，现在是谁压着纸片呢?慢慢将杯口向各个方向转前置I生作业是生本教育理念下教学的一个重要表现一圈，又看到什么现象?形式。是教师向学生讲授新课内容之前，学生根据自己的在“流体压强与流速的关系”一节，设计这样的前置知识基础和生活经验进行的尝试性学习。前置性作业设性作业：计得好可以起到事半功倍的效果。1．用嘴向扑克

3、牌折角下面的空间里吹气，扑克牌被我们在一段时间的尝试之后，发现学生对前置性作吹翻了没有?扑克牌没有被吹翻。再用力吹一次，这次扑业完成得不是很好。反思过去前置性作业设计，多数情克牌被吹翻了吗?况下是以填空、选择、问答等形式呈现，没有充分地调动2．把一根塑料管(竖管)插入玻璃杯里的水中，使竖学生学习的兴趣，教会学生学习。为此，结合物理学科注管上端管口离水面5厘米左右；把另一根塑料管(水平重实验，联系生活的特点，根据不同的教学内容，我们尝管)一端含在嘴中，另一端的管口和竖管上端的管口靠在试着设计适量的探究性、体验性、实验性的作业，不把学一起(如图所示)。再用嘴猛吹气，会看到什么现象?生束缚在课本上

4、，而是让学生放下书本，到生活中去，在生活中、活动中感受、体验物理知识。对这样的前置性作业，学生兴趣比较浓厚，完成情况比较好，效果也比较好，同时掌握了一些学习的方法。霸一精心设计前置性作业。激发学习兴趣，教会学习、我们在设计前置性作业时，根据具体的教学内容，设在“能量的守恒和转化”一节设计这样的前置性作计一些探究性、体验性、实验性前置性作业，激发学习兴业：秋千荡起来，如果不继续用力会越荡越低，甚至停止；趣，教会学习。皮球落地后，每次弹起的高度都会比原来低，在这两个过如在“熔化和凝固”一节，设计这样的前置性作业：将程中，机械能——了，转化成了——能。机械能是一杯水和一杯浓盐水同时放人冰箱冷冻室内

5、，每隔20分否守恒——，能的总量是否守恒——。钟观察一次现象，并记录它们的状态变化。学生对这样的前置性作业兴趣浓厚，在生活中在活在“光的直线传播”一节，设计这样的前置性作业：取动中学习物理知识，掌握学习方法。一张白纸，在白纸上分别做出△口。形状的小孔(注意：二、及时评价前置性作业。寻找课堂上讲与不讲的黄小孔要小)，让纸正对着太阳光或其他光源(如：烛焰)，在金分割点另一侧也放一张白纸，观察白纸上的光斑形状。我们物理教师要善于寻找在课堂上讲与不讲之间的32黑龙江教育·中学黄金分割。做到课堂上三讲三不讲。三讲：核心问题要讲；对作业的认真批改态度与用心，同学生在作业本上建立思路方法要讲；疑难问题要讲

6、。课堂上三不讲：学生已会这种情感的交流，这必将给学生一些很好的鼓励，学生做的不讲；不讲也会的不讲；讲也不会的不讲。通过对前置物理作业更用心。学生也很关注教师的评价语言，学生在性作业的及时评价，教师充分了解学生的学习情况，准确教师激励性的作业评价语言中体会到了教师对自己劳动判断在课堂上讲与不讲的黄金分割点。这样就可以做到的尊重。因为有了这样的情感交流，才能鼓励学生的积极课堂上讲最少的内容，讲最核心的知识，讲学生的疑难之性，教会学习。处。例如，在“摩擦力”(人教版)一节设计这样的前置性作四、作品展示，巩固学生的学习兴趣，教会学习业：1．你玩过滑梯吗?从滑梯上滑下时，你最直接的感觉在课前，给学生展

7、示前置性作业的机会。这样，学生是什么?这是因为受到什么力的作用?2．根据你的理解，有一种成就感，同时也可以巩固学生学习的积极性，教会什么是滑动摩擦力?3．手放在空中，向右运动，你能感受其学习。到与桌面的滑动摩擦力吗?将手压在水泥地面和瓷砖地在课前展示交流环节，由于班级学生多，不可能每节面上滑动，感受的滑动摩擦力相同吗?将手压在桌面上课所有学生进行展示。面对这个问题，我们的做法是：每不动，能感受到滑动摩擦力吗?