音乐美学研究对象与学科边界厘定研究.pdf

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1、《音乐探索》2014年第4期EXPLORATIONSINMUSIC音乐美学研究对象与学科边界厘定研究杨和平吴远华(浙江师范大学音乐学院浙江金华321004)摘要：文章取音乐美学研究对象的视角，在对学科史上相关观点的梳理后发现，现有的诸种对象观要么过于宽泛，要么过于狭隘。此二者不仅不能揭示音乐美学研究对象的实质，也使得音乐美学的学科边界呈现模糊。笔者认为音乐美学是一门研究音乐音响的听觉感性体验与其所引发的人类音乐实践活动的意义生成规律为宗旨的，一门具有哲学品格的独立学科，这既是对音乐美学研究对象的科学界定，又能

2、对音乐美学的学科边界做出准确判断。关键词：音乐美学；研究对象；学科边界中图分类号：J607文献标识码：A文章编号：1004-2172(2014)04—0119—07学科研究对象的确立是学科研究中最基本、最的，是一门具有哲学品格的独立学科。它既能与当首要的前提和基础。它犹如科学研究的指南针，不代发展相适应，又能为其边界定位作出准确判断。仅决定着学科自身的论域、范围和目的，规定着它的一理论体系的内部架构和整体轮廓，还关系到它自身、音乐美学概念内涵的历史界说的性质、研究方法、发展方向以及边界划分等问题。“音乐美学”

3、一词，首次由德国诗人、音乐家舒诚如法国社会学家埃米尔·迪尔凯姆(1858—1917)巴尔特(C．F．D．Schubaa，1739～1791)在1784年所所言：“一门学科之所以能成为特别的学科，是因为著的《论音乐美学的思想》一书(1806年出版)中正它所研究的对象是其他学科所不研究的。”如果没式使用。虽然作者并未对音乐美学作出系统性的阐有了这个理论的逻辑起点，科学体系的建立就难以述，但“音乐美学”概念却作为一门学科的特指称谓奏效。唯其如此，无数的研究者对音乐美学的研究被后世沿袭下来。舒巴尔特也因此被誉为“音乐

4、美对象给予了高度重视，都力图为其作出正确明晰而学之父”。19世纪下半叶，大批音乐美学著作，如又科学的解读。从现有散见于中外各大辞书、教材、《论音乐的美》(1854年，汉斯立克)、《音乐与诗的著作以及研究文论之中的诸多对象观便可略窥一界限》(1856年，安布罗斯)、《作为表现的音乐》斑。然而，这也反映出学科对象的确立并非是件轻(1885年，豪塞格)以及《音乐美学纲要》(1900年，而易举的事。概而论之，以往对于音乐美学研究对里曼)等的相继问世，正式标志着学科意义上的音象的界定要么过于宽泛，使得音乐美学超出了自身

5、乐美学在西方得以真正确立。在我国，音乐美学学存在的合法领地；要么过于狭隘，造成其自身的封闭。此二者既不能逼近或涵盖音乐美学对象的实科的建立则是20世纪的事。从萧友梅于20世纪质，也不利于其边界的准确定位。特别是2001年版20年代第一个将“音乐美学”概念引入我国，到青《新格罗夫音乐与音乐家词典》将“音乐美学”词条主、王光祈、黄自、缪天瑞等人身体力行的早期实践，置换为“音乐哲学”后，关乎音乐美学学科自身存在再到改革开放前期的充分酝酿，终于在80年代成立的研究对象和学科定位问题更是面临着严峻的挑了全国音乐美学学会

6、、各音乐院校陆续开设音乐美战。由此，我们从音乐美学对象的视角出发，对学科学课程也标志着“音乐美学”这一概念在我国被聚史上相关论述进行全面的梳理、归纳和析理，认为，焦到独立学科地位加以研究。音乐美学是一门研究音乐音响的听觉感性体验与其“音乐美学对我们来说含义是什么?”这是所引发的人类音乐实践活动的意义生成规律为宗旨1964年意大利音乐美学家恩里科·福比尼(Enrico收稿日期：20144)1—13作者简介：杨和平(1961一)，男，浙江师范大学音乐研究中心主任，浙江师范大学音乐学院特聘教授。吴远华(1982一)

7、，男，浙江师范大学音乐学院2012级音乐美学研究生。乐探索20l4．垒l堑塑垩墨堡堡童美学研究对象与学科边界厘定研究Fubini，1935～)在起草《西方音乐美学史》时提出的定位观出现的原因之一。但是，我们也不能因此否一个发人深省，至今仍然具有理论意义的问题。实定前人“铺路架桥”的奠基工程为我们全面而深入际上，在此前后国内外学术界都对音乐美学作出有地理解音乐美学的对象、论域、范围、目的以及学科各种各样的定义，却终因各自的立场、选择的对象、边界的划分等都提供了可资借鉴的参考依据。音乐研究的领域不同而存在有较大的

8、差异。从这个角度美学究竟是怎样的一门学科?它的研究对象如何?来说，卡尔·达尔豪斯发出“音乐美学，至少在现在，综合相关论点，结合当前音乐美学研究状况，我们将并不是一个普遍被认可的常规学科。”④之感叹不是音乐美学定义为是研究音乐音响的感性体验与其所没有依据的。特别是在2001年版《新格罗夫音乐引发的人类音乐实践活动的意义生成规律为旨归与音乐家词典》中将“音乐美学”词条置换为“音乐的，一门具有哲学品格的独