要善于创设无法预设的课堂精彩.pdf

《要善于创设无法预设的课堂精彩.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2Ol4年第22期(总第238期)要善于创设无法预设的课堂精彩张丽阿拉善左旗第二实验小学，内蒙古阿拉善盟750300中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1002．7661(2014)22．0059．02数学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。新理求用了多少块地砖不能直接用大面积除以小面积，而要考念下的新课堂，应该“提倡生成，期待生成”；新时期的新教虑实际情况，使大家对以后要接触的“去尾法”“进一法”有师，应能“关注生成，驾驭生成”，为我们的每一次课堂教学了感性的了解，为以后的学习打下了基础，同时培

2、养了学生创造无法预约的精彩。遇事联系实际、灵活解决问题的能力，一举几得。这样一个一、活用反馈，及时调整小的谬误，在老师的“小题大做”下，取得了意想不到的效如在教学“年、月、日”时，教师正按照教案一步步的往果。下教：一年l2个月，1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11为三、巧用疑问，拓展延伸小月⋯⋯却发现学生或做小动作、开小差，或无精打采。这如在教学“三角形面积公式”这一课时，当学生在教师一异常反应引起了教师的注意，从学生的眼神中我找到了的引导下，将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，学生无兴

3、趣的原因：“这些我早就知道了”。根据这一反馈根据平行四边形的面积计算公式得到了三角形面积公式之情况，教师果断调整教学计划，删去了一系列琐碎的小问后，一个学生提出：“老师，我可以仿照平行四边形转化成长题，提出“关于年、月、日，你已经知道了哪些知识”这样一个方形的方法，用另一种方法将三角形转化成平行四边形。?概括性的问题，让学生在小组中交流自己的所知、所获，然“真的吗?快演示一下。”操作方法是这样的：首先连接三角后进行全班交流。有的说：“我知道一年就是地球绕太阳公形两条边的中点，将三角形分成两部分，然后将这两部分拼

4、转一周，是365日5小时48分46秒。”有的说：“我从书上成一个平行四边形。如图：看到，古时候的人判断一年是根据天气变化，由冷变热就是一年。”有的说：“我知道为什么7、8两个月为什么连着都是大月。本来1、3、5、7等单数月是大月，后来有一个凯撒大帝，他的生曰是8月，8月是小月，他不乐意了，于是改成了原来他是运用中位线的思想，这可是初中几何的内容上半年单数月是大月，下半年双数月是大月，所以就变成了了。“这个方法是不是所有三角形都适用?”“你的做法有7月和8月都是大月了”⋯⋯说的人绘声绘色，听的人津津根据吗?”“这

5、样的转化应该也可以推导出三角形的面积公有味。教师对学生的关注，带来了这次出色的展示，教师灵式吧?”⋯⋯呼啦一下，教室里像炸开了锅，同学们各抒己活的应变，让“一潭死水”变成了“奔腾的小溪”!见，议论纷纷，问题一个接一个。我发现，大部分学生对他二、妙用错误，因势利导的做法表示怀疑，只有很少一部分学生和他持相同看法。例如教学“圆的周长”一课，在新授课程结束后，一名教在肯定这个学生的出色表现之后，教师要求学生自己师出了这么一个练习题：一个直径为5厘米的半圆的周长动手试一试。判断一种方法是否准确，最好的做法就是用是多少?

6、由于思维的定势习惯，大部分学生的做法是：先求实践来证明。通过实验，学生们发现，这个方法不仅正确，圆的周长，再除以2。我立即意识到这是一个共性的错误，而且直角三角形操作后还能转化成长方形或正方形。必须妥善处理。教师没有立即表态，而是让学生在纸上画四、善用辩论，明理-晤道一个半圆。通过画圆，学生发现，如果只是周长的一半，那如在教学“质数、合数”的内容时，新授课程结束后，老是一段圆弧，而不是半圆，还要加上一条直径，才是一个完师常规性地提出了这样一个问题：同学们在研究过程中，还整的半圆。这样学生从自己的操作中感悟到错误

7、原因，也有哪些新的发现或有什么疑问?有一名学生站起来说：“我感悟到在解题时，不能只凭想象，而应联系实际，考虑全面。发现奇数都是质数。”这是在老师意料之外的。此时，教师到这里，教师并不“善罢甘休”，而是引导学生继续思考：我不急着下结论，只是微笑着望着其他学生：“是这样吗?”就们生活中还有这样很多类似的问题。比如：做衣服，布料不这么一句简短的问话，引发了一场精彩的辩论。能刚刚好，要多一些；铺地砖，都是整块的，不能拼接，所以生1：“我不同意他的观点，你看，9也是奇数，但9却是59N。。；在小学数学教学中如何体现“巧”

8、字谬钟儒成荆门市东宝区石桥驿镇余坪小学，湖北荆门448153报坛期一中图分类号：G623．5文献标识码：A文章编号：1002．7661(2014)22．0060．02从事小学数学教学20年来，我悟出了一个很深的道去弄巧成拙。比如：我在教学求下图阴影部分面积时，我先理，那就是熟能生“巧”。在小学阶段，就有些题目而言，如引导学生复习圆环面积公式，即：S=(R。．rbrc，再根据题目果不采用