物理教学中如何进行德育教育.pdf

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1、音f口it·教育教学研究2Ol4第1o期(总第94期)浅议地理教学中的提问设置摘要：新课程标准中指出耍注意提高全体学生的科学素养，培养学生的情感态度与价值观在物理教学中要求培养学生学习物理的兴趣．重视科学的态度和科学方法的教育；要鼓励学生独立口赵文生思考和创新精神；结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育、提问是指由教师或学生提出问题，通样发问，学牛感到特圳新鲜．就会激发学生关键词：高中物理教学德育过师生的相作用，促进学生积极参与学思维的波澜，从而培养学生的发散性思维和德育足一种通过知识传爿，了解其学习状态，使学生获得发展的教

2、创造性思维．完成知识的固化和深化：授、观念养成、性格培养等途径学行为。另一方面，也可以从认识的不同角度或来提高受教育者在思想观念、实践证明，提问作为一种教育行为，有从0r~'li活动的不问‘式例如，我在讲述政治意识、行为规范、心婵调适利于学生学习积极性的提高，有利于学生对《东亚一慨述》一时，让学生了解东亚地区等方面素质的教育活动。学生知识的学习和掌握，能力的培养．以及思想的范闱，不是简单地提问“东亚包括哪些困的思想状况、学习目的．对学习的陶冶。特别是在迎接新世纪的挑战，实施家”，而是问：东亚有哪些沿海l?有哪些内的积极性起着决定作用

3、，德育素质教育的今天，探讨如何设计问题、用怎陆国?行哪些半岛圈家?有哪岛国?在学也对促进学生掌握物慨念、样的形式提出问题才能培养学生发现问习《澳久利亚》时，课堂导入时．利用2000规律及培养能力有特殊的作题、解决问题的能力，培养他仃J的创新精冲年悉尼奥运会我运动员夺取24枚金牌的用。在教学过程lfJ，不断提高学和实践能力，是尤为霞要的。地殚课作为学成绩提问：这次奥运会在哪个l家举办?这生的思想觉悟，激发学生积板校教育的一部分，住教学中应善于设问解个家位于南半球还是北半球?这个图家主的精冲状态．养成j-划钻研疑，激发学生积极的思维活动

4、，使学生成为要出fj农产。和矿产品有哪些?这类问题一的优良品质，充分调动他们学学的主体，是地弹教学方法的一大改善．下就激起学生的学习兴趣。习的主动性．给学生以巨大的口尤其是中学教学当中，缺乏卡H应的教学三、问题的设置应有广度学习动力，也就是说学科知识用具及多媒体教学，如何让学生积极主动课章教学中没置的问题·般是面⋯全是提高学，1i思想素质的基础，周学习，课【11的提问设置尤为火键．经过几体学生，i卜每个学，都有表现的机会，都能而学生德育的提高反过米会对年教学，我认为在教学过程中，问题的设簧享受到成功的欢乐、因此，在没置问题ll寸既学

5、生学习产：生积极的影响。敏应沣崽以下几点：要考虑刮难度和跨度，同时还啦汴意到大多知{教学f}1霞视和加强德育是一数学生的认识水平，所设的问题能让大部十分必要的、、问题的设置应有一定的难度提问的日的是通过设疑、解惑，最终使分学生经过思考后¨以回答得fII来，凋动所物理学本身具彳『德育教育学生实现知识和能力的提高。冈此，设置问有学生的积极性。做到因材施敦。如在学习的凶素。物知识及物胖学的题应有适当的难度。使解决问题所需的思维《影响，t候的因素》一f}l，r解地形对降发展都贯穿着大量的德育因水平处于“邻近发展区内”．从而激发学生的水的影响

6、，观察《地形示意图》在学习条素。这不是外』J口的是其内在好奇心和求知欲．让学，丰能跳一跳，摘到桃件一般的班级中．我没置的问题是：暖气所具有的功能。物理学的发展子。当然．要使学生感到有一定的难度，对学流在前进的过程}-遇剑地形的阻捎被迫抬贯穿着辨证唯物主义的观点和生有一定的吸引力，教师本身要熟悉教材的升．会户：生什么现象?为什么?背风坡少雨力‘法，物理学也能提供德育的重点、难点和关键按J{f{教学大纲规定的对是什么原因?这样通过问题学生观察《地条件和方法物理学是一门以学生知t}{、思维品德、技能、能力的具体目标形雨示意图》，了解地形对

7、降水的影响而实验为基础的自然科学，它重确定提问的难度。问题难度的设段应rfi易到在学习条什好的班级，我直接提问：根据地视实验和观察，重视州论联系难．由简到繁，由已知到未知．层层推进，步形雨示意图分析地肜对降水的影n向?这样实际。实验的操作，现象的观步深入，的提17,】_n丁让学生注重对地的脱察，培养察，可以培养学生实事求是的科学态度，树立实设置问题应变换问题的深度．从理解应学生通过渍图来分析问题的能力，培养学践是检验真理的依据的观念。物胖慨念的引入，用、分析、综合、评价、决策等不同的认识生学习的积极性。规律的得⋯，删论的研究‘j应用

8、．可以培养学生次上提问．可以调节题的难度。例如，在分四、问题的设置应注意准确度分析问题、解决问题的斤法，并H．做到相信科学、别学习r}=}部分知识后，提H{综合性问题，课堂提问一定要柯严密的逻辑性，精确啦用科学。物理实验的趣1睐，生活