小学数学教学中如何进行德育教育

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1、小学数学教学中如何进行德育教育随着课程改革的发展，教育目标也在发生变化，由原来只重视基础知识和技能的传授变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的一般发展。改变了长期以来过分强调知识的掌握、技能的形成，而忽视学生的态度、情感和价值观的培养。小学数学作为一门基础学科，不能只重视基础知识的传授，数学能力的培养，也应和其他学科一样，在课堂教学中适时地对学生进行德育教育，做到既教书又育人。那么，在小学数学课堂教学中如何进行德育教育呢？　　一、充分发挥教师在课堂教学中的作用　　教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用，教师的品质、举止是学生们学习的榜样，教师的为人处世、一

2、言一行无时无刻不在影响着学生，这种影响比语言的教育更直接，比活动的教育更持久，比书本的教育更全面，所以作为教师我们要谨言慎行，为学生做好榜样，学生们会有意无意地去效仿，教师的一句话、一个动作、一个眼神都会给学生留下终身的记忆。只有这样才能全面实现数学教育中实施德育的目的。例如，在带领学生打扫卫生时，我就和学生们一块擦玻璃和电扇，脏活、重活我领头干，有危险的工作我单独干，这样大家个个积极争着干，总会出现热火朝天的场面。课外活动时，我与学生玩游戏，融入学生中间，人人都会积极参加锻炼，在打乒乓球时，介绍运动员邓亚萍勤学苦练多次荣获世界冠军，为祖国争得了荣誉的故事。在升国旗时要求学生立正行礼，我首先自

3、己严肃认真，站在队伍里端端正正，学生也就自然守纪律了。教师以身作则是一种巨大的教育力量。记得有一次，上课的铃声响了，我像往常一样，拿着书往教室走去，走到讲台上，发现黑板上还是上一节课的内容，我什么话都没说就擦了，接着上课了，整节课上，同学们都很认真，教学效果很好，下课后，两个学生主动跟着我进了办公室，承认了错误，原来，他们为了一点小事闹起了矛盾，互相让对方值日。另外，教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，教师做好大量的准备，备好课，做好课件，采取灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的

4、敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。处处做学生的表率，以自己的人格和言论感化学生，让学生受到潜移默化的教育。　　二、挖掘教材，钻研教法，进行德育教育　　在小学数学教材中，常常以数字、图形、文字叙述的形式来反映祖国的伟大，社会主义改革开放以来的伟大成就，在讲课时要有意识地向学生讲解。例如，在教学《长度的单位》这一课时，我就因势利导地给同学们讲了一些有关长城的资料，长城的总长度为8851800米，在当时没有任何机械，全部劳动都由人力完成，工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑，十分艰难，难度可想而知，是一项非常艰巨的工程，它象征着中华民族坚不可摧、永存于世的伟大

5、意志和力量，是中华民族的骄傲，在《圆的周长》教学中，讲解圆周率推导计算的时候，就介绍伟大的数学家祖冲之的事迹，在世界数学史上第一次将圆周率（π）值计算到小数点后六位，即3.1415926到3.1415927之间。这一圆周率值是世界上最早提出的，比欧洲早一千多年，使学生了解我国古代灿烂的文明史，教育他们热爱自己的祖国，激发他们的学习兴趣。这些资源有利于学生养成爱科学、爱劳动的良好习惯。有利于激发学生的爱国热情，树立报效祖国，立志建设国家的伟大理想。　　三、把教材与日常生活相结合，进行德育教育　　在当今社会，人们的生活条件越来越富裕，农村孩子的家长绝大部分在外面打工，孩子留在家中无人管教，浪费、攀

6、比等不良习惯特别严重，缺乏精打细算、勤俭节约的思想意识。如果仅仅从理论上讲，他们会很难接受。教师可以将教学内容和学生中存在的问题结合起来，进行道德情感教育。在《元角分》这一教学环节中，我就让学生自己算一算每天花多少零花钱，一个月是多少，一年又会是多少。如果一个班、一个学校、一个县乃至全国的小学生都把自己的零花钱节省下来，可以办成多少大事。又比如，在学过简单的数据整理后，我让学生回家后调查自己家庭每天使用塑料袋的数量，然后通过计算一个班所有家庭在一个星期，一个月，一年里使用塑料袋的数量，结合白色垃圾对环境造成的影响，让学生们谈谈我们该怎么办。这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育

7、。因此教师要经常把教学内容与生活中的一些问题联系起来，让学生自己算，自己想，这样既理解了解答问题的方法，又培养了学生勤俭节约、刻苦学习的优良品质。　　四、培养学生一丝不苟的学习态度和谦虚谨慎的优良品质　　在教学中要让学生懂得数学来不得半点马虎和丝毫的粗心大意，也不能靠小聪明而敷衍了事，教育学生要养成严肃、认真、一丝不苟的学习态度，比如，在计算9除以3与9除3时往往会因一字之差而造成错误。所以学生必