无言的天真，多彩的自由--幼儿绘画教学探寻.pdf

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1、2014年第78期是争I式周刊无言的天真，多彩的自由幼儿绘画教学探寻孙海宁(滨海县蔡桥镇第二中心幼儿园，江苏滨海224531)毕加索说：“我用一生的时间学习向孩子那样画画。”一个人却像飞天的仙女，花儿香味画得像烟一样，从花的口里吐出大画家还要向孩子学什么?学习自由。看毕加索的艺术探求之如瀑布一般地盖向人的鼻子和全身．蜂儿却像花瀑中的鱼儿路。他从没有安分过。作品和人一样，或激昂或狂躁，或可亲或追着香味跑．树荫和光影也不再斑驳．变成各色的绒地毯，一可憎。毕加索在作品中常常是自由重造世界。一个什么都想要切都是那么的柔情蜜意。你要让他们一定说清楚

2、谁是树谁是创造的人，不是孩子又是什么?率直、天真，直抒胸臆。幼儿绘人他未必真的能说得清楚．但那一份大气和感受，真的让人画就在似而不似、真而不真之间，心情不好的时候，画个太阳震惊。像这样的作品，如果你苛求形似的话，那就缘木求鱼。罗涂的都是黑色，心情好的时候，画个妈妈，能让眼睛长到心上，马尼亚著名画家博巴说：“画素描是从我们看不见的东西开像又不像，童趣十足，无言的天真，多彩的自由，一览无余。始．而以看见的东西结束⋯⋯”素描尚且如此重视想象和背景一、读书明理。心高才能得雅正的衬托．幼儿的绘画何必还要求形似呢?幼儿绘画是天性的表达、技艺的张扬，更

3、是心灵的写照，评价幼儿绘画要因人而异，以鼓励为主，让幼儿在原有古人说：“读书不多，画则不能进于雅；观理不清，则画不能规的基础上都能有所提高．从而达到发展智力、提高审美能力于正。”幼儿教育首在父母，其次才是教师，家教主要是家长的的目的。事。但幼儿教师要经常和家长沟通，让家长给孩子多读书的机三、感情至上。不重达标重进步会，不把读书狭义地理解为读书本，还要读社会家庭这本书，毕加索说：“艺术是一种使我们达到真实的假想。”幼儿绘以良好的家教为幼儿创造潜移默化的环境。当然，幼儿教师更画情绪性是很强的，稍不如意就会“撂挑子”。所以，幼儿绘画要探寻如何让

4、幼儿在园里积极地看书用书。苏少版幼儿画册不要定统一标准．更不能像小学上课一样先定一个目标，让每是很丰富的读物．其中有“幼儿综合活动课程、“图形卡”、“实个孩子都实现目标才行，这种赶鸭子上架的做法在幼儿教育中物卡”、“阅读版”等，可以从这些文本人手，进一步向前推进，是行不通的。与其说教孩子绘画，还不如说是和孩子进行的心提高幼儿的内在修养。灵对话．可以画不好，但一定要先把孩子哄好。要在绘画中让学如：《春天的田野》(见苏少版《幼儿画册》中班下学期1)推生学会发泄．让他们明白什么颜色代表什么情感。如：灰色可以进片断：(1)你见过春天的田野吗?请说

5、一说。讨论这一问题代表悲伤哭泣，红色可以代表开心、热闹，紫色可以代表生气，时，有的孩子说。春天的田野里有花，有小麦苗，还有小蜜蜂。平静的时候可以用蓝色代表。当然，这一种界定不是一成不有的说。春天的田野里，有桃花、梨花、杏花等。有的说，油菜变的，总的方向，如果孩子不高兴，可以用他最不喜欢的颜色花一片一片的，像小鹅身上的绒毛，黄黄的，柔柔的。(2)出示表示。文本，让孩子试着说出图意。孩子不一定要说得面面俱到，把如：《画小金鱼》教学激情过程片断：(1)多媒体播放郭玉其中的一个点说清楚，就是很好的。说的幼儿多了，自然画面文训鱼视频，让学生爱上听话

6、的金鱼。(2)说说金鱼美在哪的内容就出来了。如果在说的过程中插入幼儿的想象就更里?在讨论这一问题时，有的学生说，他们听过《金鱼的故好。(3)多媒体出示画面解说，可以将图制成动漫效果，让图事》，金鱼是很善良又很了不起的，她会变房子，让人做财主，动起来，这样更逼真。(4)让幼儿做鳃说员试着解说图意。(5)让人当女王．但对贪心的人，她又能让他们回到苦日子。有的让幼儿拿出画笔画出心中的春天。在这个环节中，可以用些说．金鱼的鳞片像金子一样闪闪发光。有的说，金鱼的尾鳍像实物卡、贴纸卡让孩子生自由撕贴。也可以先在纸上画个形一条美丽裙子．扭动舞裙就像美丽

7、的舞女。当学生说到这里象框，让孩子自己填色，更可以让孩子自由发挥，想画春天。时．可以用动漫形式让金鱼配合着表演相关动作。(3)这么多在孩子作画的过程中，可以放《春天在哪里》一类的歌曲作伴的金鱼，你喜欢哪一种金鱼呢?请你为他们作一幅画，好吗?奏，激发孩子的创作热情。(6)向孩子和家长推荐《淘气宝在这个环节中。有的孩子用纸搓金鱼．有的用水彩笔画金鱼，宝》、《比得兔的世界》等，从而边看边画，把看到的文字变成也用在涂色纸上涂金鱼的。有把金鱼画站起来的，有把金鱼画面。画侧翻的，我不知道他们画的金鱼是不是缺氧。面对这种情在这个教学片断中．将阅读和绘画

8、结合在一起，让幼儿由况．我没批评孩子．而是肯定他对金鱼形体的把握，然后设计内向外地提升。达到内外兼修的目的。为金鱼配音的环节，并为直立和侧翻的金鱼配上画外音：“我二、大处入手。不重细节重感受可