组合逻辑门电路教案.doc

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1、连云港大港中等专业学校教案教师姓名授课班级课程名称电子电工授课日期第周年月日授课时数4学时授课章节名称8.3组合逻辑门电路教学目标1、知识目标：了解与或非门、同或门、异或门、OC门与三态门等复合门的逻辑功能和逻辑符号。掌握基本逻辑运算、逻辑函数的表示方法。掌握逻辑代数的基本公式；熟练应用公式化简逻辑函数。2、能力目标：掌握逻辑代数的基本公式；熟练应用公式化简逻辑函数。3、情感目标：提高学生对本课程的学习兴趣，增强自信心教学重点及难点教学重点：了解与或非门、同或门、异或门、OC门与三态门等复合门的逻辑功能和逻辑符号。掌握基本逻辑运算、逻辑函数的表示方法。掌握逻辑代数的基本公式；熟练应

2、用公式化简逻辑函数。教学难点：用公式化简逻辑函数。根据函数表达式画出逻辑图。教具及教学方法教具：电脑、投影仪教学方法：演示法、讲解法课堂教学设计8.3组合逻辑门电路复习：8.2基本逻辑门电路导入：理论知识：教案纸8.3组合逻辑门电路实用中常把与门、或门和非门组合起来使用。8.3.1几种常见的简单组合门电路一、与非门1．电路组成图8.3.1与非门在与门后面接一个非门，就构成了与非门，如图8.3.1所示。2．逻辑符号在与门输出端加上一个小圆圈，就构成了与非门的逻辑符号。3．函数表达示式与非门的函数逻辑式为(8.3.1)4．真值表表8.3.1给出了与非门的真值表。5．逻辑功能与非门的逻辑

3、功能为“全1出0，有0出1”。表8.3.1与非门真值表ABA×B0011010100011110二、或非门图8.3.2或非门1．电路组成在或门后面接一个非门就构成了或非门，如图8.3.2所示。2．逻辑符号在或门输出端加一小圆圈就变成了或非门的逻辑符号。3．逻辑函数式或非门逻辑函数式为(8.3.2)4．真值表表8.3.2给出了或非门的真值表。表8.3.2或非门真值表ABA×B备注课题讲授检查完成任务情况巡视辅导00110101011110005．逻辑功能或非门的逻辑功能为“全0出1，有1出0”。图8.3.3与或非门三、与或非门1．电路组成把两个(或两个以上)与门的输出端接到一个或非门

4、的各个输入端，就构成了与或非门。与或非门的电路如图8.3.3(a)所示。2．逻辑符号与或非门的逻辑符号如图8.3.3(b)所示。3．逻辑函数式与或非门的逻辑函数式为(8.3.3)4．真值表表8.3.3给出了与或非门真值表。表8.3.3与或非门真值表ABCDY000000001111111100001111000011110011001100110011010101010101010111101110111000005．逻辑功能与或非门的逻辑功能为：当输入端中任何一组全为1时，输出即为0；只有各组输入都至少有一个为0时，输出才为1。图8.3.4异或门四、异或门1．电路组成异或门的电路

5、如图8.3.4(a)所示。2．逻辑符号异或门的逻辑符号如图8.3.4(b)所示。3．逻辑函数式异或门的逻辑函数式为(8.3.4)上式通常也写成Y=AÅB(8.3.5)4．真值表表8.3.4给出了异或门真值表。表8.3.4异或门真值表ABY0011010101105．逻辑功能：当两个输入端的状态相同(都为0或都为1)时输出为0；反之，当两个输入端状态不同(一个为0，另一个为1)时，输出端为1。6．应用：判断两个输入信号是否不同。图8.3.5同或门五、同或门1．电路组成在异或门的基础上，最后加上一个非门就构成了同或门，如图8.3.5(a)所示。2．逻辑符号同或门逻辑符号如图8.3.5(

6、b)所示。3．逻辑函数式同或门逻辑函数式为(8.3.6)同或门逻辑函数式通常也写成Y=A⊙B(8.3.7)4．真值表表8.3.5给出了同或门的真值表。表8.3.5同或门真值表ABY0010101001115．逻辑功能：当两个输入端的状态相同(都为0或都为1)时输出为1；反之，当两个输入端状态不同(一个为0，另一个为1)时，输出端为0。6．应用：判断两个输入信号是否相同。8.3.2组合逻辑门电路功能特点和数字集成电路简介一、组合逻辑门电路功能特点1．任何时刻的输出状态直接由当时的输入状态决定；2．电路没有记忆功能。二、数字集成电路简介1．分类①晶体三极管型数字集成电路(简称TTL电路

7、)；②场效应管数字集成电路(简称MOS电路)。2．主要产品系列数字集成电路的主要产品系列参见表8.3.6。表8.3.6数字集成电路的主要产品系列系列子系列名称国际型号部标型号TTLTTLHTTLSTTLLSTTLALSTTL基本型中速TTL高速TTL超高速TTL低功耗TTL先进低功耗TTLCT54／74CT54／74HCT54／74SCT54／74LSCT54／74ALST1000T2000T3000T4000MOSCMOSHCOMSHCMOST互补场效应管型高速CM