组合逻辑门电路

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1、《电子线路》教学导学案课题名称：组合逻辑门电路实施课时2课时教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观）1．了解组合逻辑门电路特点2．掌握与非门、异或门的逻辑功能真值表、逻辑函数表达式3．能根据真值表画出输出波形教学重点组合逻辑门电路的逻辑功能教学难点逻辑功能的应用教学资源无教学实施过程：教学内容：A、复习：1．默写与、或、非门电路逻辑符号，逻辑功能。2．画波形图。B、引入实用中常用与、或、非门组合起来使用，称为组合逻辑门电路。C、新授一、与非门1．与+非→与非门2．逻辑函数式：。3．真

2、值表：ABA·B00010101100111104．逻辑功能：全1出0，有0出1。教师活动：全体检查简要导入新课讲解有基本逻辑门电路非门电路和与门结合在一起组成与非门讲解输入为00时，输出如何计算启发学生总结与门的逻辑功能学生活动：默写并画波形图注意听讲任务一完成当输入为其他组合时对应的输出值二、或非门1．或+非→或非门2．逻辑函数式：。3．真值表：ABA+BＹ=00010110101011104．逻辑功能：全0出1，有1出0。三、与或非门1．2．逻辑函数式：3．逻辑关系：输入端分组先与®或®非。

3、4．真值表：ABCDY00001000110010100110010010101101101011101000110011101011011011000110101110011110教师引导学生根据与门门的讲解思路完成多或非门的分析启发讲解如何写出左图中的函数表达式引导学生观察真值表导出逻辑功能跟着教师思路试着总结与非门的逻辑功能。任务二尝试画出或非门的逻辑符号、函数表达式、真值表和逻辑功能。任务三学生思考尝试着导出逻辑关系5．逻辑功能：当输入端中任何一组全为1时，输出为0，只有各组输入部至少有一

4、个为0时，输出才为1。四、异或门1．逻辑图：2．逻辑函数式：3．逻辑功能：当两个输入端的状态相同时输出为0，相异为1。4．应用：判断两个输入信号是否相同。五、同或门1．逻辑图：2．逻辑函数式：3．逻辑功能：当输入端的状态相同（都为0或都为1）时输出为1；反之，当两个输入端状态不同（一个为0，另一个为1）时输出端为0。4．真值表：ABY001010100111 三态门逻辑符号及其应用图六、三态门OC门电路逻辑符号1．三态门是在门电路上加一个使能端，输出状态有高电平、低电平和高阻三个状态。讲解概念引导

5、学生总结逻辑符号、功能引导学生自行看书学习引导学生注意同或门和异或门之间的关系。学生尝试着总结与或非门的逻辑功能任务四完成对异或门和同或门的分析总结任务五讨论观察异或门和同或门之间的关系三态门的逻辑符号：如图所示：使能端，控制输出状态。逻辑功能：=1时，三态门呈高阻状态；=0时，门电路恢复反相器常态，即Y=。用途：实现数据传输的控制。=0，=1，=1时，Y2、Y3呈高阻态，Y1送数据到总线。=1，=0，=1时，Y1、Y3呈高阻态，Y2送数据到总线。=1，=1，=0时，Y1、Y2呈高阻态，Y3送数据

6、到总线。七、OC门OC门：输出晶体管集电极开路的TTL与非门电路。OC门的逻辑符号：如图所示。逻辑功能：OC门同与非门一样作用：作为计算机的母线驱动器注意：使用时要外接负载电阻。要求学生对这部分内容看看了解即可学生看书自学板书设计：组合逻辑电路1、与非门：逻辑符号、表达式、真值表、逻辑功能2、或非门：3、与或非门：4、同或门：5、异或门：6、三太门：课后任务：预习：逻辑代数相关知识《电子线路》学习单学习内容数字电路基础知识—数字电路概述及二进制数姓名学习目标1．了解组合逻辑门电路特点2．掌握与非门

7、、异或门的逻辑功能真值表、逻辑函数表达式3．能根据真值表画出输出波形课前预习回答：1、二极管导通时相当于什么，截止时相当于什么？2、三极管共有几种工作状态，饱和时相当于什么，截止时相当于什么？课堂活动任务一：1、写出与非门的逻辑符号和逻辑函数式2、与非门的真值表ABA·B00010110113、总结：与非门的逻辑功能：。任务二、自学完成或非门的相关知识：1、逻辑符号：2、函数表达式：3、真值表：ABA·B00010110114、总结或非门的逻辑功能：任务三：与或非门相关知识1、根据教师讲解写出函数

8、表达式：2、观察真值表总结逻辑功能：任务四、完成同或门、异或门相关知识1、异或门（1）逻辑符号：（2）逻辑函数式：（3）真值表：（4）逻辑功能：2、同或门（1）逻辑符号：（2）逻辑函数式：（3）真值表：（4）逻辑功能：任务五、观察总结异或门同或门的关系任务六：已知某逻辑电路的输入、输出相应波形如图所示，试写出它的真值表和逻辑函数式。课后任务：预习：与、或、非门的相关知识