提高高职学生英语写作能力的策略.pdf

《提高高职学生英语写作能力的策略.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学方法教育科学2014年第12期提高高职学生英语写作能力的策略韩春燕(宁夏民族职业技术学院外语系751100)摘要：在英语学习的“听，说，读，book．”这些句子结构混乱，句意表达不，inaddition，lastbutnotleast，写”四项基本技能中，写作是应用性最完整，需要把从句补充完整，或者分两句what’Smore，inconclusion”等。另强、涵盖知识面最广、训练难度最大的项话来表达相关的句意。外一个保持段落连贯的方法就是按照一定目。笔者结合多年的写作教学经验，并总(三)逗号与句号的混淆的逻辑关系来安排句

2、子，比如主次关系、结了学生在写作中常犯的错误，提出了相标点符号在写作中看似无足轻重，因果关系、时间顺序等。这样写出来的段应的提高高职学生英语写作能力的方法。可一旦不能正确使用就会造成句子结构的落思路清晰、语言流畅、结构完整，可为关键词：高职高专英语写作改进错乱。许多学生在写作中不会区分使用整篇文章增色不少。逗号与句号，造成意义上的含糊不清，三、写作缺乏整体构思写作是一项能够体现英语学习者对结果把原本完整的句子分裂为了若干不完在日常写作中，许多学生在看到作语言综合运用能力的一项基本技能。只要整的句子片段。类似的错误例如“Iloo

3、k文题目后，提笔就写，从不构思，想到哪写一个句子，或者一段语篇，就要求在拼forwardtoho1idays．Forexamp1e．写到哪，更不会花时间去编列提纲。这写、词法、句法、标点等各方面都准确ThanksgivingandChristmas．”“He样写出来的作文往往“下笔千言，离题无误，因此写作技能的好坏直接体现着triestocal1homeonceaweek．To万里”，句子或段落之间缺乏内在的联系学生英语水平的高低。在日常英语写作keepintouchwithhiSfamily．”由此和逻辑性。一篇好的作文应当

4、具备以下特训练中，一看到题目，许多高职学生都可见，在写作中要特别注意标点符号的正点：有一个鲜明的主题，有充分的材料支“文思如泉涌”，但就是不能用连贯的英确使用。撑主题，有严谨的结构、地道的语言、通语表达出来，取而代之的是拼凑的“中式在句子写作中要按语法规则组词成顺的表达。要做到这些就需要在写作之前英语”，既不能完全表达自己，也得不到句，尽量用自己熟悉的句型和词语以减少有一个很好的构思。高分。造成这种局面主要有以下三方面的错误，做到文字连贯、语言流畅、表达清“磨刀不误砍柴工”，在下笔写作因素。晰。那么怎样才能写出连贯的句子呢?首

5、之前，学生一定要看懂题目要求，明确主一、句子结构错误先要完整，这里的完整包括句子结构的完题，提炼出观点。构思是写作文的第一一个个完整、正确的句子是写好一篇整和句意的完整。其次要保持句子连贯，步，也是关键的一步。一般的写作任务都作文的基石。一个完整的句子必须要包含使用平行结构不仅可以使句子结构得到有可以用三部分来完成，即引言段、正文和至少一个主语和谓语动词。由于缺乏句子效扩展，还可以使句子表达得更为清楚。结尾段。引言段要开门见山，点明主题；结构的基本训练，有些学生常常按照汉语例如“Whatcountsisn’thowyouloo

6、k正文部分要按照一定的逻辑顺序对主题进语法的规则来进行直译，这样写出来的句buthowyoubehave．”“Ishouldlike行扩展；结尾段应与开头首尾呼应，点题子显然不符合英语的表达习惯。toknowwhereyoufoundthiSmoney有力。(一)残缺句andwhyyoudidnotreportittothe英语写作是一项重要的语言技能，是残缺句是指不符合句子的基本结police．”这两个句子中的成分平行、语学习者逻辑思维表达能力和语言运用能力构要求，缺少主语或其他必要成分的错法作用平行、结构对等，句子整齐、对

7、的综合体现。写作能力的提高绝非一朝一句。受汉语表达习惯的影响，许多学称、流畅，整体显得比较清晰和易于理夕所能实现的，高职高专院校的学生要注生写出来的句子自以为正确，却缺少解。意以上所提到的存在于句子结构、段落结必要的句子成分。例如在“Havedone二、段落不连贯构、文章构思中常见的写作问题，要多阅it．”“Cannotmakesuchamanchange段落是文章结构的基本单位，通常读优秀的范文、多写多练，这样，写作水hiSmind．”“Raining．”这三句话都缺由若干个对一个主要观点展开论述的相互平才能不断提高。少主语

8、，不能称作完整的英语句子。关联的句子组成，一般包括主题句、辅助(责编吴海婷)(二)简单句与复合句的混淆句和结尾句。段落中的句子必须统一、连在写作中，许多学生喜欢用一个很贯、有逻辑性。在写作实践中，许多学生长的复杂句以“显示”自己英语的高水往往想到哪里写到哪里，把意思上互不关平