探讨国际教育改革主题与我国教育改革走向.pdf

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1、基础敬育2014年5月蝣鼹探讨国际教育改革主题与我国教育改革走向李杨湖南广益实验中学湖南长沙410006摘要：与发达国家相比而言，我国教育改革的时间还相对较短，在未来改革中，必须要学习国外先进经验，不断提升教育质量。本文主要分析国际教育的改革主题以及我国教育的改革走向。关键词：国际教育；改革主题；我国教育；改革走向就现阶段来看，我国教育改革正处在一个关键的阶段，在这中，各个国家对于教育中央集权化与地方分权化都有着各自不种阶段下，分析同际教育改革主体以及我国教育改革的走向有同的观念。就现阶段来看，在除美国的其他国家之中，都将地方着十分重要

2、的意义。分权化放置在改革重点之中。1国际教育改革主题2我国教育改革的走向1．1教育公平2．1从只注重教育质量到兼顾教育公平教育公平是世界教育改革最为突出的主题，在这种背景之在教育质量的提升上，世界各国也采取了各种不同的方式，下，教育权得到了前所未有的重视，教育公平也逐渐成为教育改就我国来看，早在90年末期，就制定了《国家中长期教育改革与革过程中的一个突出问题。在联合国教科文等组织在1990年3发展规划纲要》，《纲要》中明确规定了“优先发展、育人为本、促月召开的“世界全民教育大会”之中，就发表了关于《全民教育世进公平、改革创新、提高质量”

3、的教育目标，由于我国的国情与其界宣言》，宣言中明确说明“世界上的每一位儿童、青少年与成他发达国家有着较大的不同，这就在一定程度上决定我国对于人，都应该能够获得教育的机遇。”与会的155个国家均对该概教育公平的追求与其他国家也有着一些不同，我国改革的方向念达成一致的共识。此后的历届全民教育大会中，教育公平这一也放置在优质教育的均衡发展以及义务教育的普及上。概念也得到了一再的重申，也达到了进一步的衍生，教育公平的2．2教育权利的“下放”意义也从传统的普及基础教育扩展至性别、种族、年龄方面。在上世纪90年代末期，各个国家教育权利也得到一定的下

4、1．2教育质量放，随着教育权利的下放，教育也表现出“市场化”和“私有化”的在上世纪90年代以后，教育质量也受到了世界各个国家的特征，其中又以市场化的特征更加的明显，在改革潮流的推进之重视，尤其是对于一些发达周家而言，教育质量已经成为教育改下，国家教育体制改革也从“单元化”转变为“多元化”。从日后发革的突出主题之一。实际上，早在上世纪60年代，教育质量这一展的趋势来看，在下一阶段，教育权力的下放仍然会是一种趋概念就已经被提出，可以看出，教育质量这一问题一直是教育改势。革过程中的重点改革问题之一，随着时代的变迁，教育质量的内2．3“民族化”

5、到“国际化”的发展涵也得到了不断的变化。目前，很多发达同家的教育国际化都取得了良好的成绩，以从整个国际社会而言，教育质量也一直受到广泛的关注，如英国为例，从Jl世纪末，英国政府就开始将教育国际化提至日程1989年，联合国大会就一致协商通过《儿童权利公约》，并以立法中，并采取了一系列的措施，抓住了发展教育的有利时机，吸纳的形式确定了的受教育权利；在2005年发布的《全民教育：必须了大量的美国资源；在澳大利亚，教育国际化也取得了良好的成注重教育质量》中也将教育质量列入教育的主要目标之一。世界果，尤其是在教育市场的开拓上，仅次于英国，教育获利

6、也十分各国也发布了关于教育质量的相关报告，以上种种事实均说明，的可观。可以看出，教育从民族化向国家化的转变不仅可以提高教育质量的提升已经收到了世界各个国家的高度重视与广泛关人才的综合水平，也可以提高整个国家的经济效益。注。，3结语1．3政府与市场作用的协调总而言之，我国教育在近年来取得了一定的成就，但是与其在新世纪教育改革之中，教育的“市场化”和“私有化”也是他的发达国家相比而言，依然存在着较大的差距，在未来改革研究的重点之一，这一问题也成为教育学界讨论的重点话题，但中，必须要学习国外先进经验，不断提升教育质量，兼顾教育公是，至今未有明

7、确的定论，有些理论认为，教育“私有化”更加符平，促进教育国际化发展，提高人才的综合素质水平，为国家的合社会发展的实际需求，有些理论认为，教育“私有化”应该成为发展奠定良好的人力资源基础。未来阶段下发展的重点，而还有一些理论也认为，“市场化”与“私有化”均不符合教育发展的客观规律，这也与国家的政策有参考文献：一些抵触之处。[1]项贤明．当前国际教育改革主题与我周教育改革走向探析1．4教育中央集权化与地方分权化[期刊论文】．北京师范大学学报(社会科学版)，2005，07(25)在国际教育改革的过程中，与教育“市场化”有着直接联系[2]中国教

8、育报评论员．把促进公平作为国家基本教育政的主题就是教育的中央集权化与地方分权化，这两个概念实质策——四论学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》『期上是辩证统一、互相矛盾的两个方面，在国际教育改革的过程