我国高校体育教学存在问题与对策研究.pdf

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1、体育教育PhysicalEducation我国高校体育教学存在问题与对策研究口刘尤(湖北生态工程职业技术学院湖北武汉430200)摘要：作为新世纪人才，除了拥有较高的文化素质，身体素质也是不可忽视的重要组成部分，而体育课程是高校学生提升个人身体素质的必修的课程之一，因而体育教学也是高校教育的重要部分。但是目前我国高校的体育教学存在问题，比如，在教学的思想内容、方式方法、师资力量尤其是重视程度上存在一定的问题。本文旨在通过研究目前我国高校体育教学的现状，分析其存在的问题，并提出一定的建议。关键词：高校体育教学问题对策

2、研究随着科学技术的迅猛发展和改革开放的进一步深入，我国在教化，而且也不能量化，所以在对体育教学的绩效考核时，更注重短期学理念和教育事业上也产生了巨大的改变，最主要的就是为了适应的技能提升考核，忽略了长期的体育意识的培养。这种考核方式又市场经济体制，人才培养观念从应试教育转向了素质教育，这对高进一步作用使教学目标保持在短期的技能提升上，从而达不到最终校的教育理念提出了转变要求。在素质教育理念下，高校教育需要体育意识的培养的作用。更多地创新．加入体育理论的引导，重点培养高校体育的师资力量。2．4、师资力量滞后于教学发展

3、但是．目前高校体育教学或者不予以重视，或者内容设置和教学目由于教学观念滞后发展，造成对体育教学的不予重视，从而在标严重不符．不能达到素质教育的目的。为了适应新世纪人才需求相关师资力量配备和培育上后劲不足。现行体制下的体育教师，更的发展趋势，高校的体育教学需要在目前的问题上进一步改革，需注重的是其本身技术的训练，而忽视了对专业相关的科研技能的培要不断完善和提升。育，从而造成缺乏技术加理论相结合的师资人才。1、高校体育教学现状3、对高校体育教学的未来发展及建议目前，我国普通高校体育教育主要类型有两种，一种是大一、大3。

4、1、重塑体育教学新观念二时，体育为必修课形式，而大三、大四时，学校不设置体育课程，学教学理念对引导教学方向有着重要的作用，但是传统的教学理生可以根据自己的兴趣选择辅修；另一种形式为大一为体育基础课念却依旧根深蒂圃，难以变革。这就需要重塑体育教学的新观念．从程，大二为体育必修课程，大三、大四为体育选修课形式。就这两种形式型体育教学转变为实质型体育教学，增加体育在强身健体、娱形式来说，都存在一定的弊端，不能充分地激发和调动学生对体育乐文化和身心健康培育方面的作用。同时，还应从短期技能培训到学习的激情和积极性。长期体育意

5、识培养过度，增加终身体育和全民体育意识。2、高校体育教学存在问题3．2、加强课程改革。创新教学内容虽然高校的体育教学在改革开放以来取得了长足的进步，但是单一的课程设置和枯燥的课程内容不能激发学生的体育兴趣，仍然存在许多问题，主要问题如下：高校体育教学需要加强课程内容的改革．应该更多地注入与学生能2_1、体育教学观念滞后力、兴趣、习惯相关联的培训内容；同时，这种改革还应该着眼于未虽然自从新中国成立以来，我国高校的体育教学观念得到极大来，新的教学课程设计需要满足未来社会对体育教学培养所提的要的改进，但是从总体上来说，还

6、是存在相对滞后的问题。我国目前的求，需要更加重视提升和培养当代大学生主动参加到社会体育活动体育教育理念还是以技能培训为主，主要是以增强学生的身体素质的意识和能力为最终目的，但是，忽视了体育教学在社会心理、文化教育等方面的3．3、增强师资力量，完善考核体系重要作用。这种观念上的滞后，使得高校体育教学呆板而枯燥。从而良好的教学效果离不开雄厚的师资力量，高素质的师资队伍培扼杀了学生对体育的创造性和主动性。育也是至关重要。在对师资进行培养的时候，除了看重其本身的专2．2、体育课程设置单一业技术能力，更应该看重其科研能力，注

7、重其在体育教学理念上的由于观念滞后，造成我国高校体育教学在教学目标上的错误，培养。而与之相配应的是，需要完善对其的考核体系，从结果导向转从而导致了教学课程设置的单一。目前高校体育教学课程设置主要而到过程导向，增加其在对学生体育意识培养上的考核权重．这样是以提升学生身体素质为目标，未能将体育教学对学生可以起到的才能够真正地发挥出作用。在教学、心理、运动和外在认识上的作用展示出来．及理论方面还不4、总结够成熟充分。同时，由于他对体育教学的整个过程和结果都有了一新世纪的高校体育教学应该是以培养全面化、现代化的高素质个对定

8、，从而在一定程度上限制了老师对教学方法和教学手段上的人才为目标的教学，而就目前的情况来看，这还需要在教学的观念、发挥和创新，也就不能保证老师对教学组织和课堂教学过程的优内容、手段以及评估上进一步改革和完善，才能真正建立一个有利化。导致了大学生无法自觉地参加到合适的体育锻炼项目中去。于提升教学质量的新的体育教学模式。2．3、体育教学目标短浅。绩效考核不合理教学