我院网络平台使用情况的调查研究.pdf

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1、第26卷第2期郑州铁路职业技术学院学报Vo1．26No．22014年6月JournalofZhengzhouRailwayVocational＆TechnicalCollegeJun．2014我院网络平台使用情况的调查研究周嵘(郑州铁路职业技术学院，河南郑州450052)摘要；网络时代的今天，网络已经深深地改变了我们的学习和生活方式。网络是一把双刃剑，在给我们带来丰富信息的同时也时常产生非正能量的影响。如何能让网络把教师和学生舆论引领向正确的方向，网络监管政策的出台迫在眉睫。在对我校教师和学生网络平台的使用内容进行实地调研的基础之上，

2、我们对收集的数据进行了整理和分析，然后对我院网络平台的监督管理政策提出意见和建议。关键词：网络平台；问卷调查；数据分析中图分类号：G416文献标识码：B一、调查的目的和意义2l％的学生经常使用飞信。互联网正在改变着我们的学习和生活，在教室我们发现，我校教师经常使用的网络账号最多和办公室，随处可以看见忙碌在电脑屏幕前的学生的是QQ，其次是飞信，再次是微信，最后是微博，而和教师。他们为什么上网?他们在上哪个网站?他学生的情况由高向低的顺序是QQ、微信、飞信和微们在网上干什么?他们了解学校网络的信息吗?只博。通过走访，我们了解到，QQ的使用

3、已是我们的有找到这些问题的答案，才能制定科学合理的网络习惯，飞信会更多的用在工作事项上；不容小觑的监督管理政策，才能让网络产生正能量，在正确的方是，微信使用率在学生中已超过飞信，因此，在学生向上引领教师和学生的思想和行为。工作中，我们应对微信平台加强监管。二、调查的组织2．关于使用频率此次调查的实施由教师带队指导，与有经验的通过调查，有48％的教师每天都使用网络，占调领导同事多次研讨问卷内容，最终确定了十个问题，查样本的较大比例；学生比例则更高，占62％。由学生负责实地调查。实地调查工作用时一个星如此之大的比例说明我校师生日常的工作和

4、学期，我们随机找到我院50名教师和100名学生回答习已经离不开互联网，因此我校关于网络平台监管问卷，调查范围包括新老两个校区，样本数量和范围政策的出台迫在眉睫。同时我们也发现，不是所有的选择保证了样本数据在理论上的科学性。的调查样本每天都使用网络，这反映了我校师生良三、调查数据的整理和分析好的工作态度和较高的学习积极性。学生并没有完对实地调查获得的大量数据进行梳理，得出以全沉溺于网络，还是能够合理地安排时间用于学习下几点结论。和其他活动；教职工则由于上课或繁忙的工作而不1．关于经常使用的网络账号的类型能总是停留于网络，表现出了优良的敬

5、业精神。经调查，有17％的教师和19％的学生经常使用3．关于使用网络平台的原因微博，19％的教师和23％的学生经常使用微信，30％调查发现，在我们列举的使用网络的原因中，学的教师和34％的学生经常使用QQ，28％的教师和生最多的选择是“交友互动”，比例达到了76％，而收稿日期：2013—11—20基金项目：2013年度郑州铁路职业技术学院思政课题(2013—32—29)作者简介：周嵘(1982一)，女，山西阳泉人，郑州铁路职业技术学院运输管理系讲师，经济学硕士，研究方向为网络经济分析。52教师最多的选择是“学习和工作需要”，比例是是较

6、差的网络环境供给。目前，我们校内机房已被46％，将近一半的人数。可喜的是，“学习和工作需全部用作教室上课，各个系部也只有一台电脑供系要”是学生中排名第二的上网原因，比例达到51％，学生会工作使用，而供学生会使用的电脑还不能联这说明网络对于大部分的学生来说，起到了帮助学网。为了学生工作的需要，一些教职工尤其是辅导习、提供信息的作用。“获得新闻资讯”这个原因，教员让出自己的工作电脑的事经常发生。另外，绝大师为29％，学生为44％，说明网络已经成为大家获部分学生社团也没有配备可上网的电脑。因此，学得信息的主要来源。校应大力推进校园公共网络环

7、境的建设，如开放公使用网络的原因结果说明，互联网络已经成为共WIFI，新校区建设专门设计可营业的网络机房，我们工作学习的好帮手，也是我们获取外部资源和满足我校师生的网络使用需求。信息的主要渠道，因此，学校应大力推进校园网络建2．加强网络平台监管，建立多平台统一管理的设，提供更好的公共网络环境为全体师生服务。系统4．网络平台的有用度样本数据表明，每一个样本都拥有并使用一个问卷中的第五个问题是“下列哪个网站对您帮网络账号，并且经常使用这个账号来学习、工作和获助最大”，选项中我们列举了腾讯、新浪、百度、其他，得信息资讯。这样的实际情况就要求

8、学校应该具备调查结果是67％的教职工和80％的学生首选“百及时掌控网络动态的能力，而具备这种能力需要全度”。如此大比例的数据结果表明，百度网站为我们面有效的网络监管系统。学生和教职工同时拥有提供了足够和有用的信息。QQ、