探析大学英语教学中的形成性评价.pdf

《探析大学英语教学中的形成性评价.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、口吴蔚武汉大学珞珈学院I摘要】为使教师及时修改或调整教学活动或教学计划，教学评价在大学英语教学中必不可少。如何在大学英语教学中开展形成性评价是当前大学英语教学关注的重要课题，因此，研究大学英语教学中形成性评价的应用策略具有十分重要的现实意义。本文以大学英语教学为切入点，在概述大学英语教学中的形成性评价的基础上，重点探讨了大学英语教学中形成性评价的应用策略，以期为大学英语教学提供参考。【关键词】大学英语；英语教学；形成性评价【中圈分类号】H3l9【文献标识码】A【文章编号】1009．6167(2014)050138．02学生学习的作用，鼓励学生更投

2、入地学习大学英语知识。Ⅱ前育四是有利于教师及时调整教学方案。对大学英语教师而近年来，随着我国课程改革的不断深入发展，在新言，教师通过深入分析形成性评价，综合考虑教学内容、课程改革的大背景下，大学英语教学面临着新的发展机方法和形式，对于优化大学英语教学大有裨益。不难看遇，但机遇往往与挑战并存。在教学评价方面，传统的出，形成性评价对于促进学生的英语学习具有重要意义。评价方法终结性教学评价注重对教学结果的评价，这种注重教学结果的评价不利于学生的全面发展。大学英语目大学英语教学中形成性评价的应用策略形成性评价是相对于终结性评价的一种评价方式，能真为进一步

3、发挥形成性评价在大学英语教学中的作用，实地反映学生的英语学习情况，对于促进学生的英语学习具有重要意义。从大学英语教学的发展来看，形成性在了解形成性评价的基本内涵和现实意义的基础上，大学英语教学中形成性评价的应用策略，可以从以下几个评价是大学英语教学改革的必然趋势。鉴于此，笔者对方面入手：大学英语教学中的形成性评价进行了相关探讨。(1)课堂表现中应用形成性评价I概述大学英语教学中的形成性评价科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。在大学英语教学中，应用形成性评价进行课堂表现评价，对38在新课程理念的指导下，形成性评价应运而生。对大学英语教师提出了新

4、的要求，教师应综合考虑学生平大学英语教师而言，要了解大学英语教学的形成性评价，时在课堂中的表现，根据每个学生的不同表现作出不同了解形成性评价的基本内涵和现实意义至关重要。形成的评价，评价学习态度和学习习惯是形成性评价中的重性评价的基本内涵和现实意义其具体内容如下：要任务，如学生的出勤率、课堂纪律、课堂互动方面的(1)形成性评价的基本内涵因素。对大学英语教师而言，根据学生平时在课堂中的形成性评价是指采用特定的测量程序和方法对学生表现，结合学生的实际情况，适时予以学生开展评价工的学习过程、使用的学习策略以及学习各阶段的成就进作，及时点拨学生在学习过程

5、中遇到的难点和疑点，有行评价。在教师教育教学过程中，形成性评价产生于教助于学生更积极地学习大学英语。与此同时，需要注意学过程中，具有一定的周期性和相续性，它不以某一次的是，在课堂表现中对学生进行形成性评价的依据，可学生的表现为标准，而是结合学生在学习过程中的综合表以是表格或教学记录手册，及时做好教学记录和反馈工现予以评价，学生的学习成绩仅是产生形成性评价的某一作，以便英语课堂教学中及时记录学生的课堂表现，并指标，并不是唯一的指标，不以分数高低来评价优劣。形对学生的课堂表现予以评价。成性评价通过评价获取教学的反馈信息，对于找出教学活(2)批改作业及

6、测验中应用形成性评价动中教师工作的不足，改进教学手段具有重要的作用。因教学评价是大学英语教学的一个重要环节，批改作此，在教学活动中要重视形成性评价的作用。业及测验中应用形成性评价，无论是对大学英语教师还(2)形成性评价的现实意义是对大学生学习英语都能起到良好的效果。一方面大学形成性评价对于教育教学具有重要的现实意义。在英语在批改作业的过程中了解学生的英语水平和对英语大学英语教学中，形成性评价的意义主要表现在四个方知识的掌握程度。另一方面学生从教师批改作业的评语面，一是改进大学生的英语学习。对学生而言，学生通中能及时获知自己的英语学习情况。此外，在

7、大学英语过形成性评价的结果认识自己的现阶段学习的不足之处，日常教学中，教师通过测试的方法测验学生的英语知识有利于改进大学生英语学习方法。二是定位大学生英语水平，并适当给予形成性评价，这样可以通过英语测验学习进度。在了解学生现阶段的学习状况之后，利用形结果检查和督促学生的英语学习。成性评价的结果，积极采取措施制定下一阶段的学习目(3)应用形成性评价建立学习档案标，是合理定位大学生英语学习进度的表现。三是强化从学习档案的定义上看，学习档案是指收集、记录学生英语学习能力。形成性评价结果对于大学生现有的学生在学习过程中的一连串表现、作品、反思自己、同英语

8、知识的肯定，能从情感、动机、认识等方面起到强化伴或教师作出评价的有关材料以及其他相关记录和资料，作者简介：昊蔚，硕士，大学助教。研究方向