寻求高效愉悦的数学课堂.pdf

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1、蟹宣亡勇数．单位时间的练习量显然不足，欲和“自我需要”的内驱力，充分效率低下。其次，教学反馈过程时调动起了学生的思维积极性和强烈效性差．由于每个学生独立判断的的求知欲望。像这样。在课堂教学分数都不一样，组织反馈时，学生中．能根据学生的心理发展规律和

2、寸之间缺乏共同的关注点。最后，生思维特点。引起“悬念”，不断创求成的分数过于复杂，反馈时，师生设新的教学情境，是学生经常处在·-‘-Ij文纠缠于这些复杂分数的急诊．没有发现问题和一种迫切需要的情境之同／突出基本判断方法的训练和落实。中，学生再不觉得学习是负

3、担，而效化州所以说不如由老师直接呈现书上的是一种“需要”，使他们自觉地、几个分数．会更好地达成此环节的高高兴兴地探究、发现和创新。长愉市杨梅教学目标。此以往．一种良好的学习心理品质悦镇和所以说片面追求课堂的“活动也就由此形成，学生的终身发展受化”是值得我们注意的问题。也是益无穷。的正小许多数学课堂“静”不下来的根本2．以精心布疑诱趣。以富有数学李原因。在这些课堂上，学生忙忙碌现实性、趣味性、挑战性且处于学碌。或合作交流、或画或跳。甚是生认识结构“最近发展区”的非常学J新雅热闹。而唯独缺少“独立思考”与

4、规性问题为素质。可创设认识冲突课“静心思考”的时间和机会。这不型问题情境，使学生产生心欲求而由又让我想起自己曾上过的一节公不得、口欲言而不能的“愤”堂土开课“一分钟能干什么”。为了让“悱”状态，引起认知冲突，从而学生体验“1分”的长短。我安排诱发学生强烈的求知兴趣和欲望。了形式丰富的活动。有1分口算、利用学生的可逆心态设疑。如课堂教学的组织是实现课堂教1分写字、1分排球皮。随着我的“甲比乙高，乙就比甲矮，可是一学目标的重要手段。组织的有效度一声令下，课堂里沸腾起来，学生个数加上它的一半再减去它的一决定

5、着教学效果的有效度。要想较沉浸在兴奋之中。又随着我的一声半，结果并不是等于原数，这是为好地完成课堂教学目标，任何一位令下而突然停止。在活动过程中。什么呢”等等。像这样的“疑”是教师都应该很好地组织课堂教学。教师引导学生适度体验时间的快在学生的“最近发展区”精心设计怎样让我们的课堂教学从表面热闹慢．的．所以。学生只要通过“跳一走向科学有序．是我们一直关注的回归生命化的数学课堂教学。跳”就会摘到果子。长期这样训问题。应该是生机盎然、充满快乐与幸福练，不仅可以使学生养成独立思考我们先来看一个案例。“分数的课

6、堂。学生有了兴趣，他们在学问题的好习惯，还对学生养成认真能否化成有限小数的规律”的教习和探索新知识的过程中．就会表细致的科学态度大有帮助，使学生学，教师先让学生观察一组分数，现出孜孜以求的精神。迅速进入最在学习中变消极被动的等待为积极引导学生探索、发现了分数能否化佳状态。主动出击。把学生的思维引导到一成有限小数的规律。接着。进行练1．以设计悬念生趣。好奇心个崭新的世界。习，让学生应用规律进行判断。传不仅是小学生重要的心理特征．也3．以引导操作求趣。教学思统教学时．一般都由教师直接出示是学生的一种学习本

7、能。是产生想和数学思维必须由学生在操作实若干个分数，让学生判断。而这位“自我需要”的主要因素。例如，践中理解和掌握。对于小学生来教师试图创新教学组织形式．他先教学“有余数的除法”时。课一开说．动手操作是诱发其学习兴趣切要求每位学生各写一个分数．并让始．老师出示“从小爱科学”字实可行的好方法。通过引导学生操同桌进行判断．然后用计算器验样。要求学生从左至右反复默默地作，在验证课本中的公式、定理或证。接着全班反馈。同桌相互出题数这几个字，只要学生报出几。老某种结果时。不仅可以培养学生敢的教学组织形式不利于知

8、识技能目师马上就能说出学生数到的是什么于挑战权威的精神。而且对学生养标的有效达成。首先，在近l0分字。这立即激起了学生的好奇心，成认真细致的科学态度大有帮助。钟时间内。学生仅独立判断一个分“悬念”使学生产生了强烈的求知责任编辑邹韵文师道·教研2014年第4期