大学新生探究性学习情况的调查与对策研究——以苏州大学为例.pdf

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1、敏丸c‘Tota1．293总第293期2014年1O月冲TheScienceEducationArticleCollectsOctober2014(B)大学新生探究性学习情况的调查与对策研究以苏州大学为例王丹贾章榕朱玉芳(苏州大学基础医学与生物科学学院江苏·苏州215123)中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)29-0031-03摘要“探究性学习”对高校创新性人才的培养具有十分养，健全学生的人格，是探究性学习的一个总目标。田探究性重要的现实意义。中学课程改革强调探究性学习的理念是

2、学习是指在学习活动中学生自己或集体探究一个虚拟的或否为高等教育奠定了扎实的基础呢?本文通过对苏州大学真实的现象并得出结论。它是一种需要学生设计研究、收集2013级军训期间的832名学生的问卷调查，了解了其探信息、分析资料、建构证据、进行讨论的学习方法。I。】本文的究学习认知、意识与行为能力的现状。研究结果表明，大学探究性学习具体是指本科生以类似科学家探究的科学研新生虽具有一定的探究学习意识态度，但是对探究学习缺究方法去获取知识，并应用知识解决实际问题。同时让大乏深入了解且探究学习行为能力欠缺，高等教育开展探究学生体验

3、、理解和应用科学方法，培养创新精神和实践能力性学习。培养本科生的创新能力、实践能力任重而道远。的实践活动。在探究学习过程中学生能够获得探索的积极关键词大学新生探究学习高等教育体验，并通过对信息的收集、分析和判断，形成主动获取知SurveyontheInquiryLearningofUniversityFreshmen识、应用知识和解决问题的能力，这有助于提高学生的学习andResearchontheCountermeasures：ACaseStudyon能力、实践能力，也有助于培养大学生的科学素养和创新思Soocho

4、wUniversity／／WangDan，JiaZhangrong，ZhuYufang维能力。Abstract”Inquirylearning”isofgreatrealisticsignificanceto作为传统教育方式重要补充的探究学习，在培养学生innovativetalentcultivationatuniversity．Inordertolearn创造能力方面可能具有的优势，引起了教育界的普遍关注。whethertheinquirylearningconceptemphasizedinmiddle在众多有

5、关探究学习的文章中，更多的是围绕探究学习，展schoolcurriculumreformhaslaidasolidfoundationforhighere—开的理论与实践的探讨。从对基础教育阶段探究学习实施ducation，thispapermadeaquestionnairesurveyon832Grade成效角度出发，了解当前进入高等教育的大学生的探究学2013studentsduringtheirmilitarytraininginSoochowUniversi—习现状，对高校进一步实施开展探究学习进行探讨的文

6、章ty，aimingtolearnaboutthecurrentsituationoftheircognition，较少。本研究旨在通过对部分在校大学新生有关探究学习awarenessandbehaviorabilityofinquirylearning．Theresult认知、态度意识及行为能力状况的了解，揭示基础教育阶段showsthatuniversityfreshmenhavesomeawarenessandattitude中学课程改革强调探究性学习的课程理念是否为高等教育ofinquirylearning，

7、buttheylackafurtherknowledgeandthebe—奠定了扎实的基础，了解当代大学新生的探究学习基本情haviorabilityofinquirylearning．Therefore，itisanimportantand况，并对高等教育阶段如何进一步实施开展探究学习的对long—termtaskofhighereducationtoimplementinquirylearning策进行了有效的探索。andcultivateundergraduatestudents’innovationandpr

8、acticea—1调查对象与工具bilities．1．1调查对象Keywordsuniversityfreshmen；inquirylearning；highereduca-本研究的目的主要是了解本科生探究学习的基础情tlon况，为大学生探究能力的进一步培养提供有力的依据。问卷的调查对象是来自全国各地经历不同高考模式，2013年考入知识经济作为