多媒体环境下交际教学法在日语教学中的运用.pdf

《多媒体环境下交际教学法在日语教学中的运用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2014年7月教育教学论坛du1．2O14第29期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．29多媒体环境下交际教学法在日语教学中的运用张中华(河南中医学院，河南郑州450046)摘要：随着时代的发展对媒体教学已经成为一种普遍的教学手段，外语教学也历经了各种变革，国际化社会进程中人们更加重视语言的交际作用。本文在实践教学过程中探讨如何利用多媒体教学手段，运用交际教学法，实现语言的交际作用。关键词：交际教学法；多媒体；交际活动；评价体系中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)29—0078—02

2、在网络信息化迅猛发展的现代社会，人们的学习生活能以及语言在人们社会交往中受到的制约因素。和传统教方式变得更加丰富多彩，人与人之间的距离在网络的带动学法相比，交际教学法主要有五个特点。下逐渐缩短，跨国际化交流使得语言的实际运用变得尤为1．注重恰当地运用，而不只是语言形式。重要。网络的普及和多媒体技术的推广促使传统的教学方2．倾向于关注语言的流畅，而不仅仅是语言的准确。式和理念发生了改变，20世纪70年代末交际教学法引进中3．注重通过语言来完成交际任务，而不只是就语言本国后，也经历了各种尝试和变革。在网络和多媒体教学的支身进行练习。撑下，交际

3、教学法变得更加真实和多样化，交际中语言的运4．强调学生的主体性和主动性，而不只是以教师为中用也变得更加有效。河南中医学院护理保健日语专业是和心。其他院校联办的三本专业，属于1+1复合型专业。学生特点5．允许学生间存在差异，而不刻意强调步伐要一致。是年龄较小、思维活跃、社交能力强，但文化基础较差、学习二、多媒体环境下交际教学法的实际运用方法不得当，入学成绩较低。这些学生不太适应传统的教学1．语音阶段注重听音和全方位模仿。初学语音时要打方式，但对日语．j学习热情很高。我院涉~bl+l复合型专业好基础，不正确的发音一旦养成习惯将很难纠正，影响交

4、的培养目标是堵养涉外护理人员，语言的实际交流运用对流。传统教学法在语音阶段比较重视学生自身的大量练习，这些学生来说尤为重要。本文以河南中医学院2012级护理通过教师讲解发音要领、领读，学生跟读、反复练习等方式保健13语专业学生为研究对象，利用现代多媒体手段，将交掌握发音。它强调了开口“说”的重要性，却忽视了语言交际际教学法和传统教学法融合到日语教学中，扬长避短，并通中“听音”和“辨音”的重要性。交际教学法注重听音训练，先过阶段性对比教学成果，同年级、同专业对比学习效果等方学会“听”，再学会“说”。“听”在学生的语言习惯养成中有着式不断总结

5、、摸索，以期寻找到涉外护理人才培养的行之有不可忽视的作用。多媒体环境下语音阶段可以利用的音像效的教学方法。资料有很多，笔者在教学过程中将日语五十音图FLAsH真一、交际教学法及其原则人发音教学软件、日语歌曲、绕口令等介绍给学生，并节选交际教学法(CommunicativeApproaches)是在语言学家学生感兴趣的动画片或日剧里的一些片段，供学生随时听DellHymes的交际能力理论、M-A．K．Halliday的功能理论、D．音并做跟读练习。通过大量的音像资料使学生在语音阶段A．wilkins的意念学说等的基础上形成的外语教学流派。语

6、就熟悉、真实环境下的日语发音、语调、语速和使用场合，为言学不仅研究语言的形式，更应关注语言要完成的社会功后续的日语学习打下坚实的基础，并且在语音阶段就开始3．把握学生特点，提高教学水平。“90后”大学生的特点目前越来越多的学者正在研究，虽然案例教学法在管理学是比较鲜明的，有现实性、多元性等特点，他们普遍具有实原理课程中的有效推行和自成体系还有待提高，但是已经用主义倾向。作为管理学原理教师，在开展案例教学过程中取得了一定的效果，希望能够继续不断地去改革与探索，切需要把握住这些特征，应多讲授实践知识和相关的操作经实提高教学效果。验，重视理论联

7、系实际。此外，学校应主动与企业建立合作参考文献：关系，定期分批组织教师去企业、下基层进行挂职锻炼，提[1】曾瑞明，张健明，许敏．本科阶段公共管理学案例教学存在的高实践方面的知识与能力。同时优化教师的知识结构，促进主要问题及新模式的构建Ⅱ】．高等教育研究，2008，(9)：28—30．产学研的循环机制的形成。[2】兰荣娟．本科管理学案例教学中存在的问题及对策分析卟黑4．完善案例教学设施。学校首先要完善鼓励教师积累龙江教育学院学报，2011，(5)：87-89．【3]刘云芬．本科管理学案例教学的困境与路径选择Ⅲ．高教高职案例、更新案例的管理制

8、度。其次，配备良好的案例教学场研究，2012，(81)：158—159．地。例如，我院开设了一间案例讨论教室，教室课桌总体布[4]李尽梅．高校管理学案例教学的困境及其破解Ⅱ】．新西部，局为“四