地方师范院校教师教育的窘境与发展思路.pdf

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1、2014年第5期沈阳师范大学学报(社会科学版)第38卷(总第185期)JournalofShenyangNormalUniversity(SocialScienceEdition)地方师范院校教师教育的窘境与发展思路王桂艳，高淑凤(沈阳师范大学教师专业发展学院，辽宁沈阳110034)【摘要】开放的教师教育人才培养体制，新教师入职教育的缺失，不同层次师范院校教师教育人才培养“三分天下”的格局，地方师范院校在转型中特色的丢失，使得地方师范院校处于夹缝中生存和发展的窘境。地方师范院校需审时度势，合理定位

2、，突破窘境，在教师教育人才培养过程中通过实现专业课程与教师教育课程一体化、教育理论与教育实践一体化、校内管理与校外管理一体化，实现人才培养与劳动力市场的对称性，提升人才培养质量，解决就业困境。【关键词】地方师范院校；教师教育；人才培养【中图分类号】G643【文献标识码】A【文章编号】1674—5450【2014)05—0142-03历史上，我国教师教育人才培养与培训的重任基本等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有由师范大学、师范学院与师范专科学校共同承担。其条件的综合性高等学校中试办师范学

3、院”。这一决定中，地方师范院校培养了大批优秀中小学教师，基本标志着我国师范院校面临战略选择与重新定位，除了解决了各地区基础教育师资匮乏的状况。同时，地方原有师范院校外，诸多高校可以根据本校师资及专业师范院校在教师培训方面扮演着重要的角色，具有不发展状况设置教师教育专业，培养基础教育师资。可或缺的地位。但是，随着高等教育的迅速发展与人目前，我国从事教师教育工作的院校主要包括教4才培养机构的多元化，地方师范院校发展面临着诸多育部直属师范大学和综合型大学、地方重点师范大迫切需一要解决的问题。学、省属或市

4、属的师范院校和综合型大学。地方师范一、地方师范院校发展的窘境院校基本属于后者。此类师范院校基本上是依托原有地方师范院校是指由各省或各市建立，承担地方的师范学院或者师范高等专科学校的基础上，通过合教师人才培养为任务的高等教育机构，它是我国基础并重组形成的区域性师范院校，在地区教师教育人才教育人才培养的主阵地。随着我国教师教育与世界接培养中具有举足轻重的地位。但这些高校师资与科研轨及我国教师教育人才培养体制的开放，地方师范院实力弱于前两种类型高校，一些地方师范院校同时存校在高等教育发展中处境并不乐观，

5、正慢慢失去其早在定位不清、发展方向不明、教师教育课程体系尚在期发展的特色与优势。探索之中等问题。地方师范院校有其先天的“营养不(一)教师教育人才培养的空间受到挤压良”和后天的“动力不足”，其发展空间不断受到挤压。2O世纪50年代世界范围“教师教育”的发展，打(二)基础教育改革不断深化与教师聘用的“实用破了传统意义上由师范大学、师范院校、师范专科学性”对教师教育专业人才提出的新要求校培养基础教育师资队伍培养的主渠道。1996年，中本世纪以来，我国“以培养创新精神与实践能力共中央、国务院《关于深化教育

6、改革全面推进素质教为重点”为教育目标，这一巨大变化带动了基础教育育的决定》规定：“鼓励综合性高等学校和非师范类高的全面改革，对中小学教师的教育理念、教育能力与[收稿日期】2014—07—30昨者简介】王桂艳，女，辽宁建平人，沈阳师范大学讲师，教育学博士。沈阳师范大学学报(社会科学版)2014年第5期(总第185期)知识结构提出了全新的要求，对承担基础教育的教师输送合格的硕士研究生基础上，其主要任务应该面向提出更高要求，要求承担教师教育人才培养院校必须基础教育为本地区提供高质量的师资队伍，尤其是地应

7、势而为。区亟需的各学科教师或具有综合能力的教师。为达成在传统意义上，新入职教师需要在中小学校经过此培养目标，需要在以下三个方面达成“一体化。一段时间的“学徒制”，才能成为合格教师。由于教师第一，设置科学的教师教育专业课程系统，实现人才培养数量的激增与我国用人制度的变革，中小学学科专业课程与教师教育课程的一体化。目前，大部校期望直接聘用合格教师。这必将要求师范院校承担分承担教师教育人才培养的地方师范院校，其课程设起教师教育学生实践学习阶段教育教学能力培养任置基本由三部分构成：通识课程、学科专业课程、

8、教师务，理性探析在有限时间内高效完成教师教育人才培教育课程。三部分课程分别由不同院校承担，各自完养问题。地方师范院校必须寻求适合自身发展的道成每类课程的修学任务，课程之间的衔接性与促进性路，寻求合格教师培养的模式与途径，以适应基础教明显不足，这种分割型课程体系无法为未来承担教书育不断提出的人才要求。育人的“准教师”的综合素质培养形成合力，学生通过(三)综合性发展过程中师范性的式微三年学习，很难形成专业精神、专业知识专业能力，其近年来，普通师范院校为追求外延发展，整合办培养出来的“产