初中语文教学的六点教学体会.pdf

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1、初中语文教学的／—＼一教学体会李杰新(抚宁县骊城学区坟坨初级中学．河北抚宁0663O0)1．作文教学要立足课文。善用素材立意堂教学的主要依据，只有教师“创造性地教”，学生才能“创造性任何一篇文章都是围绕“写什么”“为什么写”和“怎么写”地学”。要培养学生的创新精神和实践能力，教师必须科学地、三方面展开的，“写什么”“为什么写”与“怎么写”是本末关系创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由无“米”下锅时，任何烹调技术都是没有实际意义的。如何借阅创新的空间。教师在课堂教学过程中进行的教学活动．并不是读之米，做写作素材立意之炊呢?对教材的简单复制，而是对教材的二度开发，是一种再开

2、发、再材料是文章的血肉，学生一拿到作文题目，首先苦恼的是创造的活动过程，这也是教师参与课程开发的主要形式。比如不知道写什么、如何取材。很大一部分学生由于素材匮乏．写在名篇《最后一课》的教学中，教师有意将爱国主义作为情感教出的文章空洞、肤浅。其实，课本就是一个丰富的材料库．它既育的着眼点，让学生自由地感悟文章。学生课外查找大量资料．是教师“教”的例子，又是学生“学”的范本。作文教学最原始的将我国的抗日战争与文章相结合，将郑振峰的《最后一课》与本根的问题是读书积累，这是写好作文的源头活水。因此．我们文相比较，将自己的学习与小弗郎士的学习相对比。畅想今天在指导学生阅读课文、名篇、佳作时，可以要

3、求学生摘录优美的学习环境和人生际遇。这样，教材资源就得到了深入挖掘，收词语、修辞、语段，并指导学生进行材料分类．如刻画人物形象到了意想不到的收获。当然，语文教材资源的开发不能被教材的(眼神、笑容、哭泣、动作等)、叙述事件的、描景状物的(四本身困惑，而应以教材为凭借，引导学生超越教材．创造性地拓季、风霜雨雪等)、发表议论的、抒发情感的，不一而足。这些材展与之相关的教材资源。因此，我在教学中依据教材的中心．与料的积累，对学生写作的好处是不言而喻的。只要关注文本。学生共同从报纸、杂志、文章中精选、编辑了七八年级的《课外从课本中搜集和吸取作文的养料，并有意识地加以运用，那么阅读课本》，既激发了学

4、生的阅读兴趣，又让学生在更宽阔的背我们就不会再有心枯笔涩的感伤。景下深化了对教材的理解，丰富了教材的内涵与意义，更表现2．培养学生的语文自主学习能力了老师与学生共同开发课程资源的主动性。教材资源得到了进叶圣陶先生一贯主张：“在课堂里教语文．最终的目的在一步延伸，语文文本教学变得丰富多彩、生动活泼。达到‘不需要教’，使学生养成这样一种能力，不待老师教．自4．提供线索。热情鼓励。引发学生激情学习己能阅读。”这里强调的就是学生语文自主学习能力的培养如果学生在课堂上对教师所提的某一个问题有不解．教课堂教学，是培养学生语文自学能力的主渠道。学生学习贵在师应适时点拨、指引：当学生对某一个问题考虑成熟

5、，却苦于质疑，教师教学贵在设疑。语文教学中疑设何处。关系课堂教无法表达时，教师要帮助学生整理思路，设法鼓励他们用语言学效率。一般来说，疑应设在讲课的开头、讲课的重难点、讲课表达出来。让每个学生都知道自己也是可以成功的，不断树立的衔接处、讲课的结尾和教材中易使人乏味的地方。教师要通学生的自信心，让他们体验到学习是一件快乐而有成就感的过课堂教学训练并培养学生提出问题、分析问题、解决问题的事情。心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的能力。有效教学的实现依赖于有效课堂．有效课堂的形成必须状态．他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就立足于学生的成长，只有通过学生的自主活动和自主

6、学习．才会非常快捷。教师必须注意营造和谐愉快的气氛，让学生时刻能打造有效课堂，促进有效教学的实现。处于一种轻松而兴奋的情绪中，那么无论是记忆，还是思维，3．开发课程资源不能冷落课本都会得到最好的发挥。教材是落实课程标准理念的重要载体，也是教师进行课《唐雎不辱使命》一文，我是这样带着学生解析秦王的性倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能。进一察、检查、评价、反馈、控制和调节过程的能力。步强化学生自主学习的能力。可实行多元评价，发动学生本自我监控在语文教学中主要集中在阅读和写作两个方人、同学、老师、家长、社会都参与评价，对学生的发展状况达面。自我监控意识和能力的强弱直接影响阅读理

7、解质量的高成共识，形成合力，共同关心、促进学生的成长和进步。低，教师应自觉向学生传授自我监控知识，以亲身示范使学生在语文教学工作中，教师除了要合理地利用考试这一评能感知到自我监控在阅读理解中的积极作用，在教学中可采价方式外，还应收集一些能够反映学生语文学习过程和结果用提问回答、角色互换等方法，强化学生的自我监控意识，从的资料。可给每个学生准备一个学习档案袋。档案袋中的内容而提高阅读成绩。同时自我监控训练在写作构思阶段、思想表选择与评