初中语文课到底该怎样上.pdf

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1、—匪一．初中语文课到底该怎样上佟进元(唐山市丰南区大新庄镇大新庄初级中学，河北唐山063304)初中语文课到底该怎样上?怎样才能让学生主动学习积动的思维，在于从全局出发，从整体考虑，这叫高瞻远瞩。在阅极发言，有自己的见解，在课堂上听到不同的声音，让语文课读教学中，学生的讨论交流往往能进溅出思维的火花。灵动的堂焕发出活力呢?笔者认为可以从以下方面着手。思维还来源于与时俱进，先进的科技可以服务于今天的教育。1．肯定学生的观点因打游戏影响学习成绩，一些老师禁止学生带手机玩电脑。其语文课是开放的课程，不像数学一样有严密的逻辑性，有实对语文教育来说，这是一种悲哀。引导得好，让学生玩

2、微博，唯一的答案。语文集工具性、人文性于一身，允许听到不同的做空间．开动脑筋观察生活、思考社会，记录下对生活、对社会声音。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从不同角度人手的点滴感受和对生活的认识，对思想提升和写作训练，都会有就会得到不同的结论。语文课上没有标准答案，即使是教师极大帮助。对学生成长为有用有益的社会人起着不可忽视的指导用书上的，也不过是相对合理的答案。所以．面对不同的作用。声音，一定要加以辨析。且不论正确与否，一定要看见学生发5．文言文教学要注重培养学生良好的摘抄习惯言中闪着的智慧火花。学生对问题或结论的意见也许难以相新课改要求学生采用摘录和做卡片的方式积累

3、阅读材容，但只要持之有据，言之有理，就应允许学生“仁者见仁，智料。学习文言文，摘录十分重要。它可以指导学生准备常用文者见智”。言实词、虚词、通假字、古今词义差异、词类活用等卡片，摘抄2．让语文融入生活一些成语、警句、诗词曲中的名句。在略知大意的基础上反复语文教材不仅是文学作品，而且包容社会万象、天文地理，朗读，并逐步加深理解，这是学习文言文的基本方法，也是提古今中外，全都涉及，和我们的生活紧密联系。陶行知说：“没有高文言文阅读能力的重要途径。例如，教学《扁鹊见蔡桓公》生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学时，就可以先在黑板上写上“病人膏肓”、“讳疾忌医”、“

4、防微杜校，没有生活做中心的书本是死书本。”因此，应让课堂教学生渐”三个成语，接着让学生查字典，明含义．组织学生讨论：谁动活泼起来，真正的教育是生活教育化，教育生活化。“病人膏肓”?为什么“病人膏肓”?怎样防止?三个成语串联整3．利用现代信息技术．引导学生积极探究篇课文的情节．必能极大地吸引学生的注意力。3．1在阅读教学中．要培养学生赏词析句能力．首先教师6．作文教学先说后写。动笔成篇要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，从课文中在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不挖掘有利于实现训练目标的词句。范例选准了．引导学生联系绝，ISl若悬河，而作文时却绞尽脑

5、汁，无从下笔，难以成文。“口课文理解词句，适时实施电教，营造最佳氛围。引导学生探头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，故合言之。”叶圣究，突破难点．突出重点．使学生理解作者用词语表达内容的陶先生的这段经典论述．生动地揭示了VI头语言和书面语言匠心所在。借助多媒体手段，进行赏析词句的训练，使情感得的辩证关系．也就是书和写的关系。我们通过写话、作文教学，到升华。可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意、条理不清、不3．2对于语文中许多学生无法感知的遥远环境。如宇宙中合语法等毛病，增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术

6、，形密性。因此，在作文教学中，在提高学生的书面表达能力的同象直观地展现在学生面前，可以拓宽学生的视野．突破理解时，必定会促进学生151头表达能力的提高，使“说”更规范，使难点。学生的语言交际能力更强。3_3对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部在写作训练时。可以强调学生先说后写，即在作文时，让分用浅显的比喻或幽默的类比。配以三级论的方法加以解说．学生构思后。把要写的内容先说出来，表达自己的意见、想法，以克服学习和理解上的障碍。如在阅读说明文时，为了让学生再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口对说明的对象有清晰、感性的认识，呈现有关图片或效果图．头作

7、文能力．引导学生将“说”和“写”联系起来，这样说说写会很有效。写，写写说说，不仅能提高口语表达能力，而且能提高书面语4．自主、合作、探究点亮学生思维的火花言表达能力，使学生习作中心明确，条理清晰，得心应手，作文高效的语文课堂一定是能激活学生思维的课堂。不能让兴趣倍增，作文水平得以提升。学生思维“活”起来的课堂只能是一潭死水。现在流行的先学7．分解大目标．让学生感受到成功的喜悦后教，也是着力开启学生的思维，让他们能够静思，培养良好“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的的读书思考习惯。课堂上以讨论交流解决问题为核心学习