初高中数学衔接的问题及对策.pdf

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1、考试周刊2014-el-g74~初高中数学衔接的问题及对策陈芳(泗洪县第一实验学校，江苏泗洪223900)摘要：由于现行教材体系及初高中教学方法的不同，高过一段时间．相当部分学生已感觉到高中数学并非想象中的一新生在数学学习上会面临一定的困难，甚至会放弃数学学那么简单易学，在做习题、课外练习时，常常感到茫然，不知从习。如何实现初高中数学的顺利衔接，使学生尽快适应高中数何下手。部分学生进入了数学学习的“困难期”，数学成绩出现学学习呢?本文就初高中数学教学衔接中出现的问题，以及在了滑坡现象，对数学学习产生了畏惧感，

2、动摇了学习信心，甚实践教学中采取的方法进行探讨和可行性分析。至失去了学习兴趣。造成这种现象的原因是初高中衔接中出关键词：初中数学高中数学教学衔接现的“高台阶”，如何搞好初高中数学教学的衔接，使学生尽快适应高中数学教学特点和学习特点。跨过“高台阶”。成为数初中生经过中考的奋力拼搏进入高中，起初都有十足的学教师和高一新生的首要任务。本文着重探讨高中新生在学信心、旺盛的求知欲，都有把高中数学课程学好的愿望。但经习数学中存在的问题和解决对策。方面、各个层次进行或顺、或逆、或纵、或横向的灵活而敏捷感。因此，培养学生的想

3、象力，首先要让学生学好有关的基础的思考。从而获得众多的方案和假设。结果出现：“我明天做知识。其次，新知识的产生除去推理外，常常包含前人的想象梦得1o0”．“天上掉馅饼，上写100分”⋯⋯当然这个问题不仅因素．因此我们在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象是为增进感情、打开思路，还有一个目的，就是告诉同学们：情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象。另外。还应指学习应勤思多想，不要溺死题海，参考答案也只是仅供参考，导学生掌握一些想象的方法。像类比、归纳等。著名的哥得巴不是唯一。旧问题有新简解法，新问题有奇快的思

4、路，这才是赫猜想就是通过归纳提出来的。仿生学的诞生就是类比联想我们练习的最终目的。的典型实例。二、培养细心敏锐的观察。观察能力是创造性思维的起步器四、开展动手实践的活动。进行创造能力的培养和检验弗莱明细心观察培养葡萄球细菌，发现绿色霉的周围，没指导学生制作学习用具或操作学习用具．进行实际测量有葡萄球细菌，从而研究发现了青霉素。鲁班发现小草的齿活动和社会实践活动。学生通过在做中学、学中做，教、学、做叶会划破手指，观察发明了锯子；观察、发现是所有奇迹的起合一．既能巩固运用所学知识，又能发展操作能力和运用所学点。我

5、们不但要观察，还要善于细心敏锐地观察，这样才会有知识解决实际问题的能力，增强创新意识。杨振宁博士曾作过所发现，然后才会有所发明。发现是一种具有创造力的行为。这样的对比．中国学生学习成绩比一起学习的美国学生好得学生的观察能力是在学习过程中实现的，在课堂教学中，怎多，然而，十年后，科研成果却比人家少得多，原因何在?就在样培养学生的观察力呢?首先，要目的明确，在学习“丰富的于美国的学生思维活跃，动手能力和创新能力强。因此，我们图形世界”这一章时。第一次．利用多媒体给学生展现大量立的教育应向美国吸取一些好的方法．多给

6、学生一些自由时间．体图形，然后提问，效果不好。第二次，在观察之前，先提出明让学生多做一些创造性的工作。教师要让学生积极参与课堂，确而又具体的任务和要求，然后再观察图形，提问效果相当开动脑筋，拓展思维。并让学生发现和正确认识自己在分析问好。其次，要在观察中及时指导。在学习“展开与折叠”时，把题、解决问题过程中的不足之处。例如。在学习北师大版八年学生收集到的各种几何体展开时．指导学生根据观察的对象级下册“测量旗杆的高度”这一课时，可以设计为根据平时的有顺序地进行观察，选择不同的观察方法(先整体后局部、对观察．任意

7、选择一个操场中你喜欢的物体设计准备测量工具。比观察、连续观察、重复观察)，并及时对观察结果进行分析这样，同学们兴趣非常浓，为了本节的学习，大家想了很多种总结，培养学生浓厚的观察兴趣。在细心地观察思考后．学生方案方法准备一试身手．但现实情况和同学们的想象差距较就能逐渐地剪裁、折叠、复原或创作出不用粘贴但结构牢固大，一到现场，一部分学生就没了主意，这时不仅是所学知识的几何体模型。的应用、意志品质的培养。更是在实际情境下创造性解决问题三、鼓励大胆猜测、想象。想象力是思维探索的翅膀的锻炼。操场中如何确定摇晃的树的最高

8、点和影子的对应，如爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，何用平面镜捕捉摇摆的旗杆顶，如何处理伸出来的篮球架的而想象可以包罗整个宇宙。”在平面直角坐标系的教学中，可篮板的高和影子的计算，如何注意安全．以及怎样处理测量过以在黑板上点一点引导学生进行数学想象，在平面上就只是程中的小事故(两只手、一个脖子被玻璃镜划破)，原来的分工一个点，在和这个面垂直且过这点的平面上又可能是一条直是否合理如何及