资源描述：
《《那片绿绿的爬山虎》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《那片绿绿的爬山虎》教学设计（第二课时）育才小学钱广荣【设计理念】 本设计以“自主体会为主”：通过自主实践，体会修改作文的方法；通过自主阅读，体会句子的思想感情。教学中，充分发挥学生的主体作用，学练结合，读悟结合，让学生在动口、动手、动脑的自主学习中，读懂课文，领悟情感，内化语言，“使学生自奋其力，自改其知”，体会学作文应先学做人的道理，同时感悟如何修改作文。【教材分析】《那片绿绿的爬山虎》是九年义务教育六年制小学语文四年级上册第26课。课文通过写叶圣陶先生给“我”修改作文和“我”到叶圣陶先生家做客的事，教育青少年学习叶圣陶先生
2、办事认真、一丝不苟的精神以及平易近人的高尚品格。 本文篇幅较长，１0个自然段，有一千多字。在此之前，学生已有“速读”的知识准备。教学时，若能从激发兴趣入手，速读理解课文，抓点带面，就能以简驭繁，在语言文字的训练中轻松地完成了学习务。【.教学目标】1培养学生的自主学习能力。2.抓住重点词句，体会叶圣陶认真写作的态度及平易近人的品质。3感悟作者用那片绿绿的爬山虎做课题的原因。4学习写作文和修改作文的方法。【教学重难点】1抓住含义深刻语句，体会叶圣陶认真写作的态度及平易近人的品质。2学习写作文和修改作文的方法。【教学准备】课件【教学过程
3、】一复习导入，揭示课题。1谈话导课师:我们本学期学过一篇写爬山虎的课文——《爬山虎的脚》,作者是叶圣陶,今天我们要学的这篇课文,也写到了爬山虎,看老师写课题,伸出手来,跟老师一起写:(师板书课题)这篇课文的题目是——生:(读题目)那片绿绿的爬山虎2复习生字词（1）推荐一名写字漂亮的同学上黑板写？听写：推荐眼帘删掉握手黄昏客厅3检查情况：（出示课件）（1）师：你被同学们推荐上黑板写，那你知道推荐是什么意思？引导学生用找近义词的方法理解了“推荐”的意思。（齐读词语）（2）你们从这些词中发现了什么？概括第一件事：修改作文（板书）概括第二件
4、事：邀请做客（板书）师：引导列小标题的方法。二精读课文体会感情（一）学习修改作文部分1默读课文（1---5自然段）圈画出叶老帮“我”修改作文的词句。说说你的体会。汇报交流：（1）翻到我的那篇作文，我一下子楞住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。(出示课件叶老修改的原件)（齐读）（2）题目《一张画像》改成《一幅画像》,我立刻感到用字的准确性.师:讲解“改”在我们平时修改作文中常用，符号是--------。（板书改及符号）（3）有一处,我记得十分清楚:"怎么你把包几何课本的
5、书皮去掉了呢"叶老先生改成"怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢"删掉原句中"包"这个动词,使得句子干净了也规范了.而"书皮"改成"包书纸"更确切。我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真,平和以及温暖,如春风拂面.师：讲解删改和删除的方法及符号。(出示课件删的演变过程)（板书删及符号）2指导朗读过渡：.:叶老先生认真不仅从批改我的作文,还从他写的评语.中可以看出。请你们读读看.(生自由读)3学习叶老的评语师：这段评语不仅告诉了肖复兴,也告诉了我们写作文应该有具体事实和真实情感.。这样才能把作文写好。.师：肖复兴读了这则短短
6、的评语,有什么感受？（树立了"我"写作的信心.）4练习（出示课件）（1）用课文中的话,选择其中的一句,先试着填一填.（指名说）当翻到我的那一篇作文时,我（一下子愣住了）当我仔细看了叶老的修改后,我（感到叶老先生是一位带给我们温暖的人,如春风拂面。）当我看到叶老简短的评语后,我（树立了写作的信心.）（师生合作读）（2）修改句子1我天天经常看棵外书。过渡：那年的暑假，,叶老先生不仅帮“我“修改作文，还邀请”我“到他家做客。我们随着肖复兴一起到叶老家看看。（二）学习邀请做客部分1自由读（6—10自然段），用自己喜欢的符号画出写做客的语句。
7、说说你读懂了什么？2交流：写到叶老家做客的句子，看出他是个怎样的人？a那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。b叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。平易近人（板书）c我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。d这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！3观察插图感受人品指导看插图，说说叶老先生是个平易近人的品质（动作表情）4学习有关“爬山虎”的句子(1)速读课文从文中找出描写爬山虎的语句。（2）
8、交流：a找句子，指导朗读师：你读了这句子明白了，作者想借着爬山虎来抒发自己的情感，这就是借景抒情的写作手法。咱们在写作中也可以用上这种方法。b体会用“那片绿绿的爬山虎”做题目的原因。师生合作读三整体回顾，推荐课外读物1总结课文2读物推
