《老师不在场的时候》作文教学设计.doc

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1、课题习作2教时第一教时时间月日教学目标：1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。重点与难点1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累成语积累学生自主说说喜欢的成语全班交流2’核心过程活动一激趣导入，明确

2、要求1、创设情境，给予学生充分表现自我的机会，然后引发讨论：老师没在课堂时，同学们都做过些什么？2、引入新课，揭示本次习作要求——写一写老师不在时，拟和小伙伴之间发生过的故事。激趣导入，明确要求1、在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出真实情况。2、提示：无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。5’活动二借助例画，探究写法1、叙事要完整、具体，注意详略得当。引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。尤其是事情的发展过程要一步一步的写清楚，让事情的每一个发展层次清楚的展现于读者眼前。借助例画来引导探究

3、。1、同桌互相交流2、写好人物的活动，插入必要的细节。（1）选择特定的人物捕捉细节。（2）插入突发事件添加细节。把握记叙文的要素12’活动三联系实际，交流体验。在日常的学习生活中，例画中描绘的场面学生一定也经历过，引导学生联系自己的生活实际，想一想，老师不在时，自己曾经扮演过怎样的角色，先小组交流，然后在全班进行交流。交流时除了要抓住自己语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充正面描写：关心照料：看伤口、找奶吃——细心周到　问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微

4、不至侧面描写：从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。追问：从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？20’活动四写法迁移，尝试习作在学生讨论交流的基础上鼓励学生运用例画探究出的写法完成习作草稿。快速习作学生习作，老师巡视板书设计教学反思