镇定的女主人说课稿（李勤）.docx

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1、《镇定的女主人》说课教材理解《镇定的女主人》写了一位女主人在请客时，一条眼镜蛇盘在她的脚下，女主人临危不惧、机智果断地让保姆用热牛奶把眼镜蛇引到阳台上的事。这个单元都是讲聪明人如何摆脱困境。课文本单元的总体目标要求学生在知识技能上初步掌握理解词语的方法，具备一定在文中理解词语的能力；在情感体验方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要沉着冷静，善于思考。而《镇定的女主人》这篇课文单元目标中的两条主线，都能在这篇课文的教学中得到体现。目标制定教学中抓两点，一是学会理解词语、二是围绕”镇定,吩咐”体会女主人的临危不乱，化险为夷。根据

2、对教材和学情的分析，制定了以下教学目标：1、理解“镇定、吩咐”的意思，并能通过联系上下文来深入理解它们在文中意思。2、正确流利地朗读课文，能在朗读及说话训练中感受女主人的镇定。3、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，这样才能化险为夷。教学目标相互联系，层层深入。理解词语的意思只是表面的；通过语言实践的手段，如朗读、说话等，感受词语的含义.过程设计1以“镇定”统领先读准其音，再理解其义。镇定的意思就是指“遇到紧急情况不慌不乱”。在这一教学环节中把镇定在字典中的意思，在板书上化作两个板块，

3、一是紧急情况，二是不慌不乱。从而使后面的教学也分成两个板块，一是感受情况紧急，二是体会女主人的不慌不乱。初读课文，通过感受情况紧急体会女主人的镇定。学生了解女主人遇到了怎样的紧急情况，根据学生自有的生活体验，感受如果你遇到眼镜盘脚的情况会怎样。再与文中的女主人不动，也不喊相比较，从而明白女主人的身体不能有丝毫的抖动，不能引起客人骚动，为的是不惊动眼镜蛇。这一环节，通过学生的朗读和比较，从情况危险和紧急入手，体会女主人的镇定。2以“吩咐”展开女主人“吩咐”了保姆什么话，在学生通过联系上下文之后是能够找到相关内容的。但“吩咐”

4、一词的含义是：口头指派或命令，接着请学生默读课文的3——6小节，讨论女主人当时究竟吩咐保姆干什么？这一问题的答案在仔细读文后很容易找到，但对“吩咐”一词的理解并未到此结束，又进一步深入地引导学生仔细读读女主人说的话，想想在当时紧急的情况下，哪些内容是必须要吩咐保姆的，通过这一辨析，他们感悟到由于当时情况紧急，女主人的话必须言简意赅，一要明确地讲明发生了什么事情，二要明确地告诉保姆该做些什么事情；最后引导学生想像她说话时的神情并训练朗读。在整个过程中，不用烦琐的分析讲解，而是紧扣“吩咐”这个词语，指导学生由浅入深地逐步理解，

5、从字音到词义到体悟人物的个性品质，以读为主线，引导他们展开想像，练习说话，训练。对于保姆在如此危急的情况下还和客人有说有笑是不难理解的。但老师要通过引读让学生感受到，在这样的情况下，下半身不得动弹，而上半身还得说笑是非常不容易的，从而进一步体会女主人的临危不乱。板书设计镇定的女主人紧急情况不慌不乱毒蛇盘在脚上吩咐保姆引开毒蛇有说有笑稳住客人作业设计:(说话练习)1忽然女主人发现()，心想(),于是，女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句()。2大家听了，都很佩服女主人的镇定。有的说：“。”有的说：“。”还有的说：“。”设计说明:

6、在表达运用过程中促进学生对课文的理解和语言的积累，更好的理解了吩咐和镇定。也训练了语言的表达。课文语言的学习，首先是要理解、积累，然后还有一个很重要的工作就是让学生尝试运用。我们的语文课花在词语理解上的时间不少，所以学生学到的是消极词汇，能理解但不会运用。如果教师以运用语言为目标去设计教学流程，那么每篇课文的教学都应该设计尝试运用课文语言的教学环节。这样就能够促进消极语汇向积极语汇的转化，学生的积极词汇量增加了，语言的质量就能够大大提高。应当注意的是鼓励学生运用课文中学习到的词句来完成练习,如“脸色煞白,迷惑不解”等词.“

7、一……就……，只要……就……”等句式说话。因为不希望学生学完课文只记住紧张的故事情节，而对文本语言，一些具有表现力的词句却没有留下痕迹，因此作业只是表现形式，老师的心中要以语言学习为基石.。