《人民英雄永垂不朽》教学案.doc

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1、人民英雄永垂不朽学习目标1、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。2、让学生领悟说明文中说明方法的运用3、学习在说明中运用记叙、描写、议论的方法。4、对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前。学习重点：1、认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。课前准备：查找资料，对人民英雄纪念碑的相关情况作一定的了解，加深认识，并学会整理中心资料。教学构想本文是一篇说明文，讲解这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，理清文中重点说明了哪些

2、部分，采用了什么样的说明顺序，说明的对象有何特点等，然后在此基础上，再理解作者的写作技巧。讲授此课时，先对课文作整体把握后，设计了几个有趣的小组活动；在小组活动的开展中，把握说明文的特点。最后共同分析语言特色，努力建设开放而有活力的课堂。教学方法：朗诵法、讨论法、问答法、延伸拓展法”学习方式：自主、合作、探究课时安排：两课时学习过程：预习、导学1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字瞻仰（）矗立（）镏金（）上ｓù（）五卅（）天ｑｉàｎ（）镶嵌（）发髻（）重幔（）小庑殿顶（）yú（）你觉得还有那些字需要掌握请写出来2、本文从说明文分类来说，属于，说明

3、文。3、本文的说明对象是什么？说明对象的总体特征是什么？4、解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？5、本文的说明顺序是什么？第一课时学习重点：1、领悟说明文的知识要点2、学会找说明对象、特征3、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。教学过程：一、导语设计：（2分钟）“出身未捷身先死，长使英雄泪满襟。”一辈辈革命先烈，一代代革命英杰，为了争取民族独立和人民自由幸福，奋斗、流血、牺牲。当革命告捷，新中国成立，人民没有忘记他们。1949年9月30日，中国人民政治协商会议决议兴建一座纪念碑，永远纪念他们---我们的人民英雄。展示图

4、片，请看，这是首都人民英雄纪念碑的风貌。背身的正面是毛泽东题写的八个镏金大字：人民英雄永垂不朽。（板书），今天就让我们怀着对革命先烈的崇敬之情一起去瞻仰人民英雄纪念碑，去凭吊人民英雄。1、找学生到台前简介作者作品：（2分钟）周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定海县人。1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社北京分社担任记者。现为北京新闻学会会员。2、检查预习导学1，扫清生字。（3分钟）二、根据图片，从直观的角度认识人民英雄纪念碑。（10分钟）1、放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对

5、纪念碑的外观、基本构成作了解。)2．请一位同学看着图片介绍纪念碑。（加深学生对纪念碑的总体印象）三、整体感知内容①、找同学朗读课文（以小组竞赛的形式，读后做朗读点评）（10分钟）读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。先说特征：巍峨——高达37．94米，有10层楼那么高雄伟——它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部庄严——纪念碑是用……一砌成的，它象征……装饰花纹象征……8个大花圈，这些花朵象征……次说感受：抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬。开头一段介绍人民

6、英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。②、检查交流预习导学2、3、4（以小组挑战的形式，看哪组做的最棒）（10分钟）挑战后明确：a、本文属事物说明文，平时性说明文b、本文的说明对象是人民英雄纪念碑，总体特征是：巍峨、雄伟、庄严c、文章标题表明作者要歌颂的对象，抒发对先烈的无限崇敬和深切怀念之情。副标题点明文章的说明对象，标明文章所要介绍的建筑物。提示文章的主要内容。四、内容探究，，交流研讨，体会文章的说明顺序，解决预习导学5学

7、生分小组设计活动，学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。学生活动：在黑板前画出行走路线，可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。)路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶——平台——(大小碑座)——碑身——东西两侧上部——碑顶。空间顺序和时间顺序相结合：(介绍lO幅浮雕：鸦片战争—金田起义—武昌起义—五四爱国运动—五卅运动—八一南昌起义—抗日敌后游击战—胜利渡长江—解放全中国（1839年——解放战争，是时间顺序）（浮

8、雕的方位是按东—一南——西——北是空间顺序）四、教师小结：（2分钟）本节课我们结合《人民英雄永垂不朽》这篇课文，认识了人民英雄纪念碑，学