《亿以上的数》教案-用于合并.doc

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1、中心小学《亿以上的数》教案四（3）马玉林教学目标1、进一步理解我国四位分级的习惯，认识亿、十亿、百亿、千亿等计数单位和数位顺序表，了解十进制计数法。2、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。3、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题、解决问题的能力能力。4、在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。教学重点出示：30706900700054361000000亿以上数的读写法。教学难点每级中间、未尾有0的数是读写法。教学过程一、复习1、我们已经学习了

2、亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）二、亿以上数的读法1.图片人口数我们已经认识了亿以内的数，生活中还有更大的数。如，到2010年我国人口已经到了如图所示的数字。已经过了千万，怎么读呢？我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）。2.视频认识计数单位到亿及以后、十进制计数法、数位。3.幻灯片出示整理数位顺序表一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……都叫做计数单位，它们所占的位置

3、叫做数位。每相邻两个计数单位间的进率都是10.这种计数方法叫做十进制计数法。（每四位一级，第九位是亿位。）4.数一数数到十亿5.教学例1读出2010年和2000年我国两次人口普查的结果。出示PPT4、组间交流。思考：（1）怎么读亿以上数的。（2）自己是怎么解决新问题的。读完两个数可以填写反思表，一共3个题。1、两个数，你读对了（）个数？2、你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。②从高位读起，一级一级往下读。③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面

4、加上一个“亿”字或“万”字。3、亿以上数的读法你是怎么学会的？（）①自己看书②通过别人帮助学会的。别人是（）③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。④其他：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。（教师可以师有针对性地出示几个练习强化0的读法）（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）5、师：你觉得读含

5、有2级的要求：数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？2、以小组为单位合作研究：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3、全班反馈：在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？4、说读法时，重点处理0的读法：2010年人口：1370536875人读作：十三亿七千零五十三万六千八百七十五2000年人口：1295330000人读作：十二亿九千五百三十三万生1：亿以上数的读法和亿以内数的读法类似，先读亿

6、级……生2：读亿级时，按个级的读法读，末位加一个“亿”字。师：用计算器算一算两次人口普查结果的变化。同时提供给学生思考题思考：请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2、学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3、在这里教师要重点处理0的写法。（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。（二）、亿以上数的写法。师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习你能试着写出下面这些数吗？五

7、、巩固应用1.练一练1、2；3.六、课堂总结这节课你有什么新的收获？