高职化学高效课堂应用探讨论文.doc

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1、高职化学髙效课堂应用探讨论文高职化学高效课堂应用探讨论文预读：摘要：那么如果以高效课堂为目的来教学，是不是会有更好的效果呢?我们假设一下，如果老师先给出这样一个例题，然后把各个离子列出来，让学生通过书本或者资料来了解各个离子的化学性质以及物理性质，然后结合题目给出自己的答案，最后让学生通过合作探究最后给出自己的答案以及理由.然后老师给出最佳答案以及理由,让学生通过对比来发现自己的问题，并且思考最佳答案和自己答案的出入•显然，我们会发现，这样的课堂上,学生不仅仅能学好各个离子的特性，还能通过合作探究深入了解到离子以及衍生物的性质，让学生对于所学知识能

2、熟记于心和学以致用，除此之外，还能让学生学到解这类题的方法和思路.这也是高效课堂建立的目的，让学生学会的不仅仅只是简单的课本知识，更多的是要学会学以致用，以及通过一道或者一个知识能认识到更深，亦或者是探究到更多，这样对于培养学生的散发性思维百利而无一害，符合当今时代发展的潮流.通过上而的例子,我们每个人都可以看出来高效课堂建立和应用的益处.那么对于高职化学怎么建立高效课堂并且怎么应用呢?我们都知道化学是一门以实验为基础的学科,化学中，每个离子或者是物质都有其特有的物理和化学特性.对于学生来说，我们不仅仅要把所有的特性记熟，还需要会运用.那么对于化学

3、老师来说，高效课堂就是让学生的课堂效率达到最高.一是学案导学.学案是教师备课的一部分，也就是教师以大纲或课程标准为依据•，同时结合学生的认知水平,目的在于为学生主动建构知识提供指导，最终编制成的学习方案.学案就相当于是一个学习提纲，用以引导学生逐步认识、理解、感悟并运用知识.而学案教学是一种课堂活动组织方式，让学生借助教师提供的学案,并在学习过程中加以主动地融入.将学案教学引入高职化学课堂中,最根本的冃的就在于借助教师设计课堂教学活动，来将良好的学习情境营造出来，促使学生积极主动参与到课堂教学中来，不管是获得知识,还是突破其中的重难点，都力求让学生

4、亲自尝试，如此才能真正实现知识的内化，变所学知识为自己学握的能力•此外，引入“学案导学,，之后，学生的抄题、抄板书的过程减少了，学生有了更多思考问题的时间和空间.在课堂上将多数问题解决好，就减少了课后作业，这样“减负"、“增效'‘的作用就真正实现了.二是当好导演.在高职化学课堂上，教师充当的是导演的角色，指的是教师在学生在自学和互教的时候，不给予提示，完全使其独立与合作去探寻解决问题的办法.若是学生在经过合作Z后还不能解答问题，进入“愤”与勺IT'状态,那么教师此时给予指导是非常恰当的.在高职化学课堂上，教师第一是要进行导学,也就是没法引导学生来学

5、习，其中具体指的是激发学生学习兴趣、目标的设置以及内容的明确等内容;第二是导教，也就是考虑到学生个体和群体在口学中显需岀的问题,借助恰当的方式來对学生进行引导，促使其进行自我分析、自主探究等;第三是要导练，也就是在学生经过了自学和解决问题之后，引导学生来进一步训练所学内容,从而巩固和发展所学知识.三是关注生成.前面提到是“学案导学''解决的是“预设''问题.那教师又该怎样处理课堂教学中的“生成"性问题呢?例如，教师在指导学生进行“电解氯化铜溶液"实验的时候,其中有一位学生不仅发现了阴极析出铜和阳极产生氯气，而且发现u形管有热量产生，有些烫手.那么热

6、量到底从哪里来？教师对此未正面进行回答，而是反问学生:“我们该怎样解释这一现象呢?大家畅所欲言，发表自己的观点，讲错也没事”.于是有人发表观点，认为电解氯化铜的时候氯化铜吸收能量，不应该有烫手的感觉出现;也有人认为是化学能转变成了电能;还有人认为溶液发热大概是由于电阻通电发热，这就说到了重点.实际上电解质溶液可以导电，其本身也就与导体一样有电阻，通电的时候，有部分电能会转化成热能.讨论之后，学生达成共识，问题解决.四是课堂检测.教师要紧紧I韦I绕目标，来进行限时限暈的当堂训练，要求学生独立完成.而教师则在一旁巡视，对答题信息进行搜集，引导小组讨论并

7、进行讲评，对解题思维过程进行重点展示.对于学生达标训练小存在的问题，要及时矫正，并且即时做相应练习题，让学生进内化整理，从而将每一位学生的最大潜能挖掘出来，在自己的认知结构中纳入新知识，最终促使个体创新能力的形成•高校课堂是现在教育大力发展与推广的，对于老师来说,通过高效课堂，大大减小了课堂的教学负担,反而取得了更好的教学效果，课堂上的教学也更加轻松,也能更好地和学生沟通交流，直到他们的所需.对于学生来说，不仅仅加深了自己对于知识的了解和熟识度，更多的让口己明白了知识的学以致用，以及培养了口己的创新精神和合作精神，而且也有助于培养自己的散发性思维•

8、总的来说，高效课堂的建立是对学生十分有益的,尤其是对于髙职的化学来说，繁而杂的知识,通过髙效课堂，不仅不会让学生感觉的厌烦