自信，让孩子更可爱.doc

《自信，让孩子更可爱.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、自信，让孩子更可爱伟大的人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。    所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿

2、能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己；面对新事物、新活动常常害怕、退缩等。那么怎样帮孩子建立自信呢？一、培养幼儿的能力，体验成功的乐趣。1.在日常生活中，我们应根据幼儿的年龄特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。培养幼儿各种能力，并注意教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、

3、剪纸、画画、跳舞、系鞋带等。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师相信他们的能力，确信自己“我能做好”、“我做的很棒”。2.鼓励幼儿大胆活动，体验成功的喜悦。如在一次体育活动中，XX小朋友由于体质差、能力弱等原因，在单脚跳跃活动中畏缩不前，难以完成活动。为了让他体验成功，在每次的活动中，老师有意识地降低难度，让他先尝试双脚跳跃，逐渐树立起他的自信心。3、应相信幼儿有解决问题的能力。放手让幼儿在活动中独立的完成任务，在出现问题时，教师可采用讨论、委托幼儿等方法完成任务。倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，使幼儿相信自己的力量

4、。而对于自信心较弱的幼儿，教师必须给予更多的关注，为其创造条件获得成功，逐渐形成较强的自信心。二、促进幼儿自我肯定，培养自信心。1.培养耐挫精神和教给补偿办法。在生活中，任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己，怎样对待失败，不同态度会导致不同的结果。因此，在教育过程中要正确分析幼儿的情况，帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的幼儿遇到失败只会伤心难过，这时成人要主动接近他，帮助他分析失败的原因，鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者

5、，当自己失败时也不自卑。2.帮助幼儿发扬自己的长处，建立良好的同伴关系，培养自信心。 每个幼儿都有自己独特的地方，有的幼儿画画画得好，有的幼儿唱歌唱得好，有的幼儿动手能力较好，他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入，非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某些领域活动中获得成功，使幼儿建立起自信，从而促进其他方面的发展。如有的幼儿智力发展一般，但社会性发展较好，能关心集体，热爱劳动，老师要及时地表扬肯定他的这些做法，让他感觉到自己的可爱之处，从而促进其自我肯定，增强自信心。现阶段，幼儿园提倡发展幼儿的交往能力，有的幼儿由于不会交往而受到同伴群体的排斥和拒绝，

6、从而感到孤独，缺乏自信。因此，教师要教给幼儿正确的交往技能，多鼓励这些幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他，关心和爱护他们。三、巧用妙法，培养自信。    孩子一般长到两岁以后，动作语言都有了一定程度的发展，自我意识萌芽。这时，孩子往往会表现出非常强烈的独立意识和自主的愿望,什么都要自己来,虽然常常不自量力,但这种“我自己”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力,表现出一种原始的寻求自我肯定的需要,这时做为老师的我们,就要巧用妙法,帮助孩子树立自信心。 1.心理暗示法    当孩子对某件事缺乏信心，有为难情绪时，我们总会对他讲，你能做好这件事，只要用心去做，什么事都能做好。平

7、时我们也经常对他们进行肯定，在这种长期的积极的暗示下，孩子的自信心不断增强，喜欢尝试新鲜事物。但是过高的评价也会使孩子的虚荣心有所增长，有时更不容易面对失败。这是我们应该注意的。  2.独立完成法    有时，我们放手让孩子独立完成一些事，比如插图、计算操作活动、穿鞋等等。如果孩子自己做了，无论结果怎样，我们都给予鼓励，使他们感受到经过自己努力而取得成功的乐趣，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自己独立去做事。3.示范法    幼儿模仿性强，尤其爱模仿成人的行为，因此，当有些事情孩子不会做或做不好时，不要责备他们。老师可通过示范，让他们感到这些事情并