高中信息技术课教学“切点”寻找之反思.doc

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1、高中信息技术课教学“切点”寻找之反思摘要：在高中信息技术课教学中，我们通常会遇到一些教学问题，例如：学生在上信息技术课时，并没有完全按照学生上课的耍求去做，而是通过网络进行QQ聊天、玩网络游戏以及看网络电视等。面对这些现象时，我们在教学时应该如何切实抓住学生的学习兴趣等寻找教学切点，使口己的课堂教学更有效呢？从教育的角度正确引导学生如何认识游戏，如何玩网络游戏。从教育心理学的角度來看，这是一个很好的教学方式，它能激发学生对信息技术课的兴趣。信息技术教育是一种现代与未来的教育，在文化传承的同时更注重培养人的创造性。因而在信息技术教育屮要以人为本，注重学生个性教育，贯彻

2、终身学习的思想，只有不断的学习，才能不断创新。关键词：人教版；高中信息技术；课堂教学；“切点”；反思在高中信息技术课教学屮，我们通常会遇到一些教学问题，例如：学生在上信息技术课时，并没有完全按照学生上课的要求去做，而是通过网络进行QQ聊天、玩网络游戏以及看网络电视等。面对这些现象时，我们在教学时应该如何切实抓住学生的学习兴趣等寻找教学切点，使自己的课堂教学更有效呢？在课堂上，曾有一名学生对我说：老师，在信息化高度发展的时代，你们在网络方面掌握的知识远远不如我们。所以，在上信息课时如果不同意让我们聊天、玩游戏等，那就干脆不要上了！学生这番话虽然有点过,但是他说出了很多

3、学生的心声。部分信息技术教师在此方面的能力确实不如学生。那么在这样的形势下，我们该如何寻找我们教学的切点呢？笔者在本文就如何寻找教学切点谈谈自己的看法，提出供大家共勉。一、通过调查寻找教学“切点”我们在教学时，应该对自己的教学行为进行反思，关注学主在信息课中存在的问题，在学生之间进行调查，寻找教学切点，使学生上课的消极行为演变为有意义的学习行为。我曾在学生中间组织过一次题为“聊天、游戏、看网络电视以及获取信息”的调查。在此调查中，调查对象为高一学生，共发放调查问卷756份，收回756份，具体的调查内容及调查结果如下：在此调查报告中，经过分析，发现玩游戏、看电视、听音

4、乐以及聊天的学生比率较大，查找自己所需学习资料的学生比率也比较多。这一组数据应该引发我们教师进行更深一层的思考，特别是对网络的认识问题、信息技术教师的角色问题、信息技术的教学模式、信息技术课的教材、培养学生学习能力等方面的问题，我们应该进行反思。反思一、信息技术课堂教学中是否应把网络作为切点。网络对学生的吸引力是无穷无尽的。如果学生深陷网络游戏之中，沉迷于“玩”之中，则其对学生所导致的危害是无法估量的。所以，信息技术教学中是否把网络作为教学切点，引起了很多老师的争议，部分教师说，在信息技术课堂教学中，不应把网络教学引进来，而另一部分教师则认为，信息技术课堂教学如果离

5、开了网络，那就不是信息技术课了，只有对学生加以正确的引导，告诉他们要正确对待网络，那就能利用网络为学生的学习服务。网络技术离不开游戏的“玩”，现在很网站开发了很多游戏。在信息技术课堂教学中，有些教师借着这个“东风”，开发了教育游戏。从教育的角度正确引导学生如何认识游戏，如何玩网络游戏。从教育心理学的角度来看，这是一个很好的教学方式，它能激发学生对信息技术课的兴趣。但有些教师则认为，这会不会令中学信息技术课变得被动呢？其实，只要我们在学生中间进行正确的引导，摒弃网络的负面影响，把网络正面教育“拿来”为教学服务，这是一种积极的做法。可见，网络不是“洪水猛兽”它在学生的学

6、习过程中是不可排斥的，是现代信息技术课堂教学不可避免的事实。反思二：信息技术教学不只简单的信息教育，而是技术能力教育。纯信息技术的教学只是空洞的，在目前信息技术课堂教学中，有很多教师只是“纸上谈兵”,把书本上的技术传授给学生,一味地追求着技术的教育,而没有重视学生能力水平的发展。所以，我们要让学生了解和掌握现代化信息技术的基础知识以及技能。要教会学生如何获取信息技术知识，如何处理这些信息，如何把这引起信息技术应到现实生活当屮来；如何在信息技术教育中渗透着思想道德建设教育等等教学内容。为学生适应社会、适应工作环境、适应生活打下基础。苏霍姆林斯基说过“教师的教育劳动的独

7、特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在儿年之后，甚至是儿十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”。所以我们在信息技术教学中，应把培养学生信息技术能力作为教学“切点”之一，在潜移默化中培养学生各种信息意识及信息能力。反思三：“自主学习”与“放飞学习”信息技术课和其它学科教学有所区别，在信息技术教学中，我们主张学生自主学习，但是，又不能让学生的自主学习放任自流，也就是说，不能让学生“放飞学习”。学生在自主学习时，教师耍鼓励学生们敢于在自己喜欢的事情上有所表现，敢于创新，敢于质疑，但是不能让学生放任自由，放飞的方向及尺度在适可而止，