高一化学下学期3月教学反思.doc

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1、高一化学下学期3月教学反思孔雪琴2013.3高一化学下学期3月教学反思3月份高一学年所教的内容为必修2第一章《物质结构元素周期律》，主要内容为核外电子排布规律、原子结构、元索周期表、元索周期律、元索周期表和元素周期律的应用、微粒Z间的相互作用，从微观结构看物质的多样性，这些内容都是属于理论部分，比较抽象，学生难学，这是学生的普遍现象，但这一专题的内容在整个高屮化学中却占着举足轻重的地位。一、在学习方法上加强指导。在这一章中，原子结构、元素周期表、元素周期律、化学键、分子间作用力、离子化合物，共价化合物的初步知识等知识，都属于化

2、学中重耍的基础理论，其核心概括地说属丁•物质结构知识。没有物质结构，化学就是没有逻辑关系的“一盘散沙”。在化学必修1中已经学习了原子及其构成的初步知识，氮、硅、硫、氯、漠、碘、钠、镁、铝等元素及其物质的知识为本专题知识奠定了一定的基础。通过本章节的学习，还能将以前学过的元索化合物的知识进行概括整合，实验由感性到理性认识的飞跃，例如IA族元素，氢氧化锂为碱，氢氣化钠为强碱，那么氢氧化艳也一定为强碱。乂如VIIA族，氟气为浅绿色，氯气为绿色，单质溟为深红棕色，单质碘为紫黑色，那么单质戒的颜色和状态呢？根据同一主族元素性质的递变性可

3、知，单质戒一定为固体且颜色较深，不可能为无色或白色。这样能为下一步学习有关选修知识打下基础，同时能够以物质结构的理论为指导去学习更多的化学物质，探讨、研究新的化学物质指明方向。二、深入研案教学方法。可采用对比分析各重要概念，如同位索与同索异形体，共价键与离子键、离子化合物与共价化合物、极性键与非极性键的内涵与外延，在教学上通过分析、对比，使学生明确区别与联系，掌握其概念实质。人们常说理论来源于实践，故应该以实验为手段，探索理论的形成过程，从而加深学生对理论的理解。通过实验探究、总结、归纳同周期，同主族元素性质的变化规律，并能根

4、据规律來演绎，推测未知元素的性质。同时要加强新、旧知识的相互联系,在充分回忆、复习必修1知识的基础上穿插应用这些元素来化合物知识，并注意将零散的知识进行归纳、整合，形成知识网络。本章节教学利用导学案教学方法，学生有个适应过程，教师还需要加大检查力度，同时还要注意与必修1的知识相结合，多做练习，而且要把元素周期表中，“位、构、性”理解清楚，才能把化学提高到一个更高的水平。三、教学中处理好探究教学与传统教学的关系，强化教学过程屮的“互动意识”。探究教学是新课标大力提倡的教学方法z-o各种传统教学法是前人不断总结得出的经典教学方法，

5、与探究式教学方法无所谓谁优谁劣，教师要根据教学的具体内容选择不同的教育方法。探究式教学方法强调学生的主动思考和主动探究，传统教学方法也不排斥学生的主动参与。例如，让学生通过阅读教材归纳知识点，利用教材中的思考和交流，学与问让学生积极参与课堂活动，通过观察,让学生总结说出现彖，做出结论等。探究式教学法所花费的时间长，需耍投入较大的精力，教师不可能所有知识点都用这种方法。在本月的教学活动中，自己深深意识到教学过程是一个双面过程，让学生活动占主导地位对提高课堂教学效果大有帮助。因为现在高一学生学科多，学习负担重，大多数学生对所学过的

6、知识点和所讲过的典型方法遗忘现象比较严重。这说明学生课后没及时巩固，因此要特别强调师生互动，生生互动，实践证明效果很好。四、认真处理好教材，注重学生的学习方法的培养。教师要认真备好每一堂课。在备课过程中一定耍回顾所教学生初中使用的教材，了解初屮相关知识体系，对一些概念耍做重建工作。备课是耍经常查阅一些相关的资料和书籍，用来充实课堂的教学，尽量把一堂课上得充实些。很多学生学习后，存在很多的问题，许多知识点不理解，通过批改作业及与个别同学交谈发现学生的学习方法不当，这就耍求教师要注重学生学习的方法培养。占人说：授人以鱼，只备一饭Z

7、需，授人以渔，则可终身受用。实践证明学生学习方法的转变是一项艰苦的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操Z过急。在高一对学生设的问题台阶不要一下子就很高，而是他们能上得去，以防发生两级分化。耍通过引导，教会学生从比较中学习。如习题课，讲解试卷，练习册等,发现相似，寻找规律，逐步培养思维的敏捷性，在平时训练中不断找岀好的学习方法。