守株待兔教学反思.doc

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1、守株待兔教学反思反思一：守株待兔教学反思《守株待兔》是小学语文二年级下册的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔了，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔了的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。揭题伊始，，通过解题：守株、待兔，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题li守株和待兔，让学生既快速又准确地弄清课文讲了一件什么事情。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。整节课的思路也较明确，紧紧用绕教学日的而展开，其目标的重点则是有感情地读文以及能懂得这则寓言要讲述的道理。在读文的同时，

2、也能抓住重点段落在理解的基础上反复读,学生的整体朗读水来也发挥出来了。然后根据故事发展的经过，：白捡野兔-一粥天坐守・-庄稼全无，来深入理解课文，各个环节衍接也较白然连贯，只是在训练学生说话方面还在加强引导，比如：一个学生称种田人为小老头时，教师应该要及时纠正学生的这种不好的称呼。还有就是在表演兔了•撞死的过程屮，学生表演得不形象，这个环节设计得不太好。以及一开始听完录音就马上让学生来讲故事，有点免强，把它放到最示学完课文再来讲可能效果更好。以上就是木人的反思。最后,感谢各位来听课的老师及领导以及杨风娇老师给予的帮助。反思二：守株待兔教学反思《守株待兔》是一则寓言故事

3、。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔了的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：守株、待兔，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生H读H悟，说说这则寓言的意思；接着出示设计的表格让学生白己再次读文，H己想，H己填；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。教学屮我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，弓I导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活屮还有哪

4、些类似守株待兔的人和事，怎样避免守株待兔的现象发生。这样学生在白主、民主的氛围中学习，白主地读、说；在白读H悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。反思三：守株待兔教学反思在《守株待兔》一课中，教师对寓意的揭示安排得较为巧妙，水到渠成，学生揭示的教好。主要原因是老师在前文的铺垫做得较好，突出表现在：(1)学生质疑问难后，老师便请学生带着为什么要守在树桩旁边等野兔这一问题读课文从文屮找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句了。老师根据学生所找的内容出示了这句话种田人急忙跑过去，没话一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。让学生谈一谈自己的体会,随着学生的冋答，随即启发引

5、导学生，像种出人这样白白的捡了一只野兔这叫什么？学生冋答后及时板书：不劳而获而后再请学生从他的想法上谈一-谈这种不劳而获的高兴心理，随即揭示出他的想法对不对？继而让学生得岀种田人捡到野兔是碰巧的事。(2)请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩上是碰巧的句了，引导学生抓住忽然窜撞这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原I大1,继而得出野兔一•定是遇到了危险的事，碰死在树桩上纯属一件巧合的事，巧合换个词也就是老师们所说的偶然。接肴便让学生谈他们对这个词的理解，得出偶然的事件是不能经常发生的，但种田人不知道，却执迷不悟，不知是偶然发生的事。顺理成章再让学生划出表现他不

6、知是偶然发生的有关语句。(3)正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好了铺垫，所以当老师提出那个人错在哪儿时，学生纷纷举手，冋答的I-分精彩!在此基础上，老师进一步引导学生体会这个人的悲惨下场一无所有，接着让学生入情于境发挥自己的想象：请同学们看图，你看这个人还在那儿呆呆地、傻傻地等着，假如这时你是他邻居，从他身边走过，你会对他说些什么？