石头镇蜀山小学学困生转化措施.doc

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1、石头镇蜀山小学学困生转化措施为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。为牢固树立“面向全体、关注学困生，为每一个学生的终身发展负责”的教育观念，以“一个不能少”为目标，特制定“学困生转化”的具体措施:一．学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学困生形成的学校原因。教师思想教育不力，对学困生辅导不及时。3、学困生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素。不少聪明的学生

2、怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进学困生行列。二、转化学困生措施1、培养学困生的自信心。抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。只有树立起学困生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣，更要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。3、老师的辅导要及时。在转化后进生的过程中，要用科学的方法教育学困生，

3、要做到按规律教书育人，同时不断反思在转化的过程中所存在的问题及时解决。4、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型，重在意志锻炼；知识断层型，重在接上知识链；环境困惑型；要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。5、主动辅导，人格感化。对学困生要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。用诚心、爱心、耐心教育学困生。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人

4、格感化有重要作用。6、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强，帮助学困生重新树立学习信心。学生之间结对帮扶，让好的结对榜样带动学困生，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。7、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。8、家庭的配合是转化学困生的外部条件

5、。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。9、建立“学困生成长档案”。建立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学困生，使学困生早日脱困，并促其成才。10、重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。11、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能管住自己，后天就不能管住自己了，因此，使学困生真正走出困境，必须持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气。2014.9