白连涛：管理岗位职责.docx

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1、管理岗位职责岗位：北校区负责人管理职责体系示意图：1．队伍建设1．1管理队伍管理1．1．1构建管理文化1．1．2提升管理水平1．2学科教师队伍管理1．2．1构建教师团队文化1．2．2提升教师业务水平2．课程建设2．1学科课程建设2．1．1学科课程研发2．1．2学科课程实施2．2拓展课程建设2．2．1拓展课程研发2．2．2拓展课程实施2．3项目管理2．3．1项目的确定2．3．2项目的推进3．其他3．1家委会建设3．2学生自主社团建设3．3其他工作管理职责描述：1．队伍建设1．1管理队伍建设1．1．1构建管

2、理文化（1）采用头脑风暴、智慧共享等方式，形成团队文化，并借助外显的方式使之固定下来。【本校区管理文化为：管理就是激活！】（2）利用例会研讨、案例讲述等方式，不断传播文化，引导大家建立相对一致的价值标准。（3）采用“讲述我的管理故事”的方式传承和弘扬团队管理文化，以发挥文化引领和改造的功效。1．1．2提升管理水平（1）以任务驱动为基本方式，将管理能力的提升嫁接在工作实践中，用“干实事”推进“能干事”。（2）以“讲述我的管理故事”为平台，加强管理智慧的交流和分享，促进共同提高和发展。（3）利用校区例会、道

3、德宣讲、工作汇报、外出报告等平台，积极创造展现管理思考和管理智慧的平台，促进管理水平的提升。（4）以管理细节和管理案例为素材，开展管理专题大讨论活动，提升管理素养和水平。（5）开展优秀管理案例及管理人员评选活动，积淀管理智慧，提升管理效能。1．2学科教师队伍建设1．2．1构建学科教师团队文化（1）采用体验式研修、拓展训练、头脑风暴等方式，在集中和优化大家认识和思考的基础上，构建团队文化。【暑期已经明确为“阳光合群务实创新”】（2）借助年级公示栏、工作台账等方式将文化固定下来，并不断呈现。（3）利用例会、

4、活动等不断传播文化，引领大家形成相对统一的价值标准和行为准则。（4）采用“讲述我的教育故事”、“月度明星”等方式，弘扬团队文化，打造文化大使，发挥文化引领的功效。1．2．2提升学科教师业务水平（1）以课程实践为抓手，拉动教师专业成长的内需，明确自身发展需求，从而激发个人专业成长的内动力和积极性。（2）以针对性的外出学习、圈子共读共写、专家介入指导等方式，满足教师成长需求，促进教师专业水平的提升。（3）以课堂为主阵地，以沙龙论坛、圈子宣讲、主题展示为辅助手段，搭建展示和分享的平台，分享经验和成果，展示水平

5、和风采，激发大家专业成长的能动性，从而提升专业成长水平。（4）以教师百项奖为基本平台，利用各种渠道表彰和宣传教师专业成长典型任务，营造比成长比发展的氛围，推进教师团队共同成长。2．课程建设2．1学科课程建设2．1．1学科课程研发（1）以课程师本化为切入口，优化教师课程理念。以优化完善、整合补充为基本方式，强化从课本到课程的转变。（2）突出“课程”观念，将晨诵、童心阅读、语文主题单元、数学主题板块、大课间、小超市等项目课程化，明确目标、内容、措施和评价等课程基本要义，最大限度的发挥课程效益。（3）以“每月

6、一事”、“班级课程”为切入点，整合学科课程资源，加强对德育课程的研发，形成德育课程体系。2．1．2学科课程实施（1）以课堂为基本落脚点，以打造“四会”学生为目标，促进学生素养水平的提升。（2）以集体教研为基本路径，以“五新”行动项目为落脚点，将提升课程实施水平和提升教师专业成长整合，全面推进课程实施水平。（3）以《合格教师标准》中“课程实施水平”项目的评定标准为准绳，采用“底线+榜样”的方式，大力提升课程实施水平。2．2拓展课程建设2．2．1拓展课程研发（1）以尊重学生健身个性需求为着眼点，以促进学生当

7、下身体素质发展和养成健身习惯为目标，以兴趣大课间项目为平台，研发学生自主健身课程，并使之逐步规范。（2）以发展学生艺术素养和水平，涵养孩子性情为着眼点，以发展学生欣赏美创造美为目标，以特长小超市项目为平台，研发艺术选修课程，并使之逐步规范。2．2．2拓展课程实施（1）以“自主”为核心，以健身和交友为目标指向，以日常社团活动、每月达人秀长、期末健身状况评定为方式，全面提升健身课程实施水平。（2）以专业指导为基本方式，以内部汇演、集中演出、社会公益活动等为平台，全面构建学生艺术素养培训和展演格局，促进艺术选

8、修课程的实施。2．3课程项目建设2．3．1课程项目的确定根据学校工作需要，以“五新”为基本着眼点，确定五大项目课程，其中“新课堂（道德课堂）”和“新课程（微课程）”为核心项目，“新教室（缔造完美教室）”、“新教师（“四有”教师）”和“新家校”为“营养”项目，形成项目课程体系。2．3．2课程项目的推进采用“圈子推进”的方式，“底线+榜样”的管理策略全面推进课程项目。3．其他3．1家委会建设（1）采用家委会座谈交流的方式，给家委会准确定位。（2