孤独症儿童言语发展.doc

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1、怎样增进孤独症儿童的言语发展（资料来自网络）孤独症儿童在言语发育方面存在明显的异常，主要表现在以下几个方面：一、主要是难以在社会交往中使用语言，这类儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良，在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2—3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极少数情况下使用有限的语言。二、不会用动作或面部表情來表达某种需要和要求，也不会用手势语言，不会理解和运用面部表情，躯体的动作、姿态等与他人交流。三、语言理解的能力低下，常不能听从指令，不会表达自己的需要、痛苦和不适，对别人的

2、话也没有反应。四、有语言能力的儿童，他们运用语言的能力受损，表现在不会主动与人交谈，不会提出话题或使交谈继续下去，对应简单。五、不会使用代词或代词运用颠倒。六、有的患儿有相当的词汇量，他们也不能运用词汇、语句來与人进行正常的语言交流。七、约半数以上患儿出现模仿语言、重复的刻板语言。这些障碍给患儿的学习生活带來极大困难，也影响患儿的社会适应，那么，采用哪些方法來增进患儿的言语发育呢？以下方法对我们的训练会有所帮助。1、动作训练法。即选择适当的运动项目，使孩子运动起來，在活动中边说边做渗透语言训练。因孤独症儿童对语义不太理解，

3、很难把语言和语义联系起來，因此让孩子动起來，给他形成一个音意连接的桥梁是发展语言的良好开端。（ABA训练法）2、生活训练法。即把语言溶入到生活的各个环节。一口生活内容很多，从起床到睡觉各个环节都是语言训练的好机会。特别是口常用语的训练，更是靠在生活中训练学习掌握。生活中要带孩子做什么就说什么，做到生活即是训练、训练即是生活。有目的地让孩子说出身边的人和事，先简单后复杂，使孩子的语言循序渐进的发展。3、创设语言环境。环境对孩子的影响是潜移默化的。可以用看电视、听音乐、讲简单的故事等。让孩子感受语言，并帮助他们把生活中的人和事

4、与语言联系起來，加强他们对语言的理解。万万不能因孩子不愿说话，就放任自流，要尽量启发他们多说话，充分调动他们的积极性。4、游戏的方法。游戏是孩子的好伙伴，对孤独症孩子也不例外，只是他们的游戏要更简单一些。在游戏中可融入一定的言语训练。如玩动物时，模仿动物的叫声，玩开汽车时，模仿汽车声音及售票员讲话等。因游戏很有趣，孩子也就有兴趣去学习，但同一游戏时间不宜过长。5、记忆模仿法。这种方法常用于训练简单认知和一些规范性语言。如问“你叫什么名字”？由一人带着说“杆，反复多遍，孩子便记住了回答问题的句式，能脱离他人自己回答。音节由1

5、个字的单音节开始训练。6、活动训练法。带孩子到公园、野外等公共场所去，大量地感知事物，可以为他们提供更多的模仿机会，丰富患儿的词汇和生活经验，也会增强孩子对语言理解。只是因为这些孩子主动性差，老师和家长要非常努力、不断地引导他们去认识周围的事物，教他们去表达他们看到、观察到的事物。这样一定会促进语言的理解和表达能力。我们的小雨这个月中通过以上方法的训练，现在语言上有了很大的进步：1、能进行语言套语训练，能表达四个字的句子如：（1）我想妈妈、我想…画画、吃饭、大姨、上课、下楼等一些与生活中的常用语都能表达出来。（2）我吃…饼

6、干、鸡蛋、虾条、米饭、旺旺仙贝、山楂片、苹果等一些常见的食物。2、能表达自己的想法及正在发生的事情如：能自己主动说“阿姨抱抱"、买冰糕、我吃饼干、我吃鸡蛋、阿姨给我、我要**、掉、捡、走开等。你在干什么？…上楼、下楼、上课、画画、插棒、洗手、洗脸、洗脚、滑板、睡觉等。3、泛化性思维方面：小雨…唉你是谁？■…我是小雨谁是小雨…我是小雨我是谁…王艳他是谁？…小欣他是谁？…他是小壮这是什么？…旺旺仙贝谁想吃？■…我想吃你吃什么？…旺旺仙贝你对我说什么？…给我给你了说什么？■…谢谢阿姨等一些简单的问话都能表达出来。4、能认识及表达

7、挂图及生活中的部分内容如：交通工具：飞机、火车、自行车、拖拉机、摩托车、船、汽车水果：苹果、香蕉、渡萝、葡萄、草莓、西瓜、梨名词：书包、衣服、裤子、鞋子、袜子、镜子、书、笔、路、桥、江、海、花、星星、白云、太阳、月亮、门、毛巾、牙膏、电话、电灯、电视、国旗、长城、森林、彩虹、帽子、马、电扇、乌龟、表、手枪、积木、木马、布娃娃、QQ糖、皮球等。动词：吃饭、喝水、哭、笑、唱歌、跳舞、画画身体器管：耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、手、腿、脚、头食物：汉堡包、饺子、面条、米饭、馍、菜、汤、饼干、鸡蛋、糖果、面包、蛋糕等。5、ABA训练方面

8、。（1）现在理解性较好，对于ABA训练的内容学会的较快，也较听指令完成老师所说的内容。（2）自控能力，能听老师的指令靠墙站立20分钟左右。6、数字方面。能唱读数字1-10,并且现在读的较清晰。7、书写。最大的进步就是能自己书写1、2,画0、画苹果、自己画平行线、糖葫芦。8、视觉注视。现在较以前有进步的一