数学北师大版二年级下册认识 角.doc

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1、《认识角》教学设计景德桥小学孙艳芳一、导入同学们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？（教师出示课件）（长方形、正方形、三角形、圆）如果我们要将这些图形分成两类，你会怎么分呢？说说你的理由。今天，让我们一起来认识角。二、探究新知1、找角。直观感知角师：细心的同学会发现老师讲桌上有一个三角板，谁能猜猜为什么把它叫做三角板呢？生：因为它是三个角师：你能给大家指指它的三个角在哪呢？请一名学生上前指出三个角，此时学生指的一定是三角板的三个顶点。师：尖尖的这个是角？老师将你指的这个

2、地方画在黑板上，它好像就是一个点，你能完整的将这个角指出来吗？师：现在同学们同意吗？师：请拿出自己的三角板和老师一起来摸一摸这三个角。手摸到其中一个角上，摸到这里时，你有什么感觉？生：尖尖的，有点戳手。师：角的两边又是怎么样的？生：平平的，直直的。师：同学们对角有了自己的认识和感受。找角角是一个很顽皮的家伙，就藏在我们生活中许多物体上，比如在教室就有很多角，你能找出来吗？生：数学书上，黑板上，桌子等。师：老师今天也带来了一些物品，找找它们身上哪些地方有角。课件出示：红领巾、钟表、剪刀。请个别同学上前

3、指出图中的角，在学生指角的过程中教师纠正语言，加深学生对角的认识。教师语言：红领巾的两边组成了一个角，钟表上两根指针相交于一点形成了一个角，剪刀上的2个刀刃形成一个角。师：咱们将图中的角都请下来。（课件显示从立体到平面）2、认识角的各部分名称。师：这些图形都被我们称做角，那请同学们仔细观察它们都有什么共同的地方？生：都有尖尖的一个点。生：有两条直直的线。师：你能给它们起个名字吗？自学课本,独立后汇报。（顶点和边）师：看看这些角都有几个顶点和几条边呢？生：角有一个顶点和两条边。（直直的边）师：这两条边

4、相交于一点上，所形成的夹角就是我们所研究的角。问题：是所有的角都是由一个顶点和两条边组成的吗？学生独立思考回答。不自信可以鼓励学生自信点。齐读：一个角有一个顶点和两条直直的边。（三遍）3、画角。师：了解这么多角的知识，那你能不能在纸上画一个角呢？要求：只画一个角，看谁画的又快又标准。师：老师搜集了一些同学画的角，咱们看看他们是怎么画的？（不标准的话，提问学生哪里不标准）师：看大家画的那么认真，老师也特想画一个角，我把这个角画在黑板上，请同学们睁大眼睛，看老师是怎么画的。（先画一点，这是它的顶点，再从

5、顶点起画一条很直的线，这是它的一条边，再从顶点起往不同方向再画一条边）师：你会画了吗？教师画完再让学生画两个不一样的角。4、角的标记和读写法咱们画了那么角，当角的个数较多时，怎么区别它们呢？我们可以给它们起个名字，比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字1。想想，它在这里表示什么意思呢？生：表示是第一个角。师：表示这是第一个角，我们怎么读它呢？教师引导学生读角，读作：角1（板书）师：我们在写它的时候可以记作：1（板书），同学们这个符号就像一个

6、小小的角，底下是直直的。师：如果还有第2个角，我们怎么读？记作什么呢？第3个角呢？5、标示出图中的角真不错！那让我们找出下面图形中的角，并给它们标上数字来区别。三、理解应用，强化体验。孩子们，在刚才的学习过程中我们共同认识了角，知道了角的很多知识，那你想不想和角成为朋友呢，这可要你们的接下来的表现了，准备好了吗？1、辨角。用你的火眼金睛找出哪些是角，哪些不是角？2、找角并标角3、数角孩子们，你们太棒了，顺利过关了，为自己庆祝一下吧！4、制作角角在我们生活中到处可见，那你想不想当一个魔术师，用老师给你

7、准备的材料，变出一些角来。同学们真能干，用自己的双手做出这么多的角，真是非常了不起，其实，做角的方法师非常多的，课后，请同学们找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好吗？四、总结归纳，提升经验孩子们，今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？好谁来说说你都学到了角的哪些知识？今天的课就上到这里，孩子们下课，同学们再见。