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时间:2020-03-09
《数学北师大版二年级下册认识 角.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《认识角》教学设计景德桥小学孙艳芳一、导入同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)(长方形、正方形、三角形、圆)如果我们要将这些图形分成两类,你会怎么分呢?说说你的理由。今天,让我们一起来认识角。二、探究新知1、找角。直观感知角师:细心的同学会发现老师讲桌上有一个三角板,谁能猜猜为什么把它叫做三角板呢?生:因为它是三个角师:你能给大家指指它的三个角在哪呢?请一名学生上前指出三个角,此时学生指的一定是三角板的三个顶点。师:尖尖的这个是角?老师将你指的这个
2、地方画在黑板上,它好像就是一个点,你能完整的将这个角指出来吗?师:现在同学们同意吗?师:请拿出自己的三角板和老师一起来摸一摸这三个角。手摸到其中一个角上,摸到这里时,你有什么感觉?生:尖尖的,有点戳手。师:角的两边又是怎么样的?生:平平的,直直的。师:同学们对角有了自己的认识和感受。找角角是一个很顽皮的家伙,就藏在我们生活中许多物体上,比如在教室就有很多角,你能找出来吗?生:数学书上,黑板上,桌子等。师:老师今天也带来了一些物品,找找它们身上哪些地方有角。课件出示:红领巾、钟表、剪刀。请个别同学上前
3、指出图中的角,在学生指角的过程中教师纠正语言,加深学生对角的认识。教师语言:红领巾的两边组成了一个角,钟表上两根指针相交于一点形成了一个角,剪刀上的2个刀刃形成一个角。师:咱们将图中的角都请下来。(课件显示从立体到平面)2、认识角的各部分名称。师:这些图形都被我们称做角,那请同学们仔细观察它们都有什么共同的地方?生:都有尖尖的一个点。生:有两条直直的线。师:你能给它们起个名字吗?自学课本,独立后汇报。(顶点和边)师:看看这些角都有几个顶点和几条边呢?生:角有一个顶点和两条边。(直直的边)师:这两条边
4、相交于一点上,所形成的夹角就是我们所研究的角。问题:是所有的角都是由一个顶点和两条边组成的吗?学生独立思考回答。不自信可以鼓励学生自信点。齐读:一个角有一个顶点和两条直直的边。(三遍)3、画角。师:了解这么多角的知识,那你能不能在纸上画一个角呢?要求:只画一个角,看谁画的又快又标准。师:老师搜集了一些同学画的角,咱们看看他们是怎么画的?(不标准的话,提问学生哪里不标准)师:看大家画的那么认真,老师也特想画一个角,我把这个角画在黑板上,请同学们睁大眼睛,看老师是怎么画的。(先画一点,这是它的顶点,再从
5、顶点起画一条很直的线,这是它的一条边,再从顶点起往不同方向再画一条边)师:你会画了吗?教师画完再让学生画两个不一样的角。4、角的标记和读写法咱们画了那么角,当角的个数较多时,怎么区别它们呢?我们可以给它们起个名字,比如第一个角,我们可以在角的两边张口的地方,用一个小“)”线把两条边连起来,然后在它的后面写上数字1。想想,它在这里表示什么意思呢?生:表示是第一个角。师:表示这是第一个角,我们怎么读它呢?教师引导学生读角,读作:角1(板书)师:我们在写它的时候可以记作:1(板书),同学们这个符号就像一个
6、小小的角,底下是直直的。师:如果还有第2个角,我们怎么读?记作什么呢?第3个角呢?5、标示出图中的角真不错!那让我们找出下面图形中的角,并给它们标上数字来区别。三、理解应用,强化体验。孩子们,在刚才的学习过程中我们共同认识了角,知道了角的很多知识,那你想不想和角成为朋友呢,这可要你们的接下来的表现了,准备好了吗?1、辨角。用你的火眼金睛找出哪些是角,哪些不是角?2、找角并标角3、数角孩子们,你们太棒了,顺利过关了,为自己庆祝一下吧!4、制作角角在我们生活中到处可见,那你想不想当一个魔术师,用老师给你
7、准备的材料,变出一些角来。同学们真能干,用自己的双手做出这么多的角,真是非常了不起,其实,做角的方法师非常多的,课后,请同学们找一些材料,用其他的方法再去做一做角,好吗?四、总结归纳,提升经验孩子们,今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊?好谁来说说你都学到了角的哪些知识?今天的课就上到这里,孩子们下课,同学们再见。
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