浅谈初中英语教学的方法.doc

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1、浅谈初中英语教学的方法随着全球化趋势的逐渐扩大，英语学习也被越来越多的人所认可和重视，其地位和作用自然不言而喻。但是，在教学中却发现很多学生对英语学习兴趣乏乏，始终不能很好地融入英语课堂教学活动中，导致学习成绩也是马马虎虎，不是很好。针对这种情况，针对班上的学生进行了有效探索，并结合自身反思，总结出了几点看法：一、有效导入，吸引学生的注意力俗话说：“良好的开端是成功的一半。”所以，我在日常的教学活动中，非常重视课堂导入的意义和作用，也经常设置一些新颖、别致的导入，力求在课堂上让学生感觉“眼前一亮”，一扫他们萎靡

2、不振的学习状态。比如，在学习“Whenisyourbirthday?”这章内容时，我会给学生讲：“MybirthdayisonMay28.Ilovethatday，becauseonthatday，Icangetlotsofpresentsfrommyfamilymembersandmybestfriends.AndWhenisyourbirthday?Doyouloveit?Whyorwhynot?”这样一来，学生会兴致盎然地参与到讨论活动中，不但极大地调动了学生的学习兴趣和积极性，而且促使他们对这一话题充分

3、展开讨论和描述，为接下来的课堂讲解奠定了良好的情感基础。二、创设英语教学情境，激发学生的学习兴趣英语作为一门外来语言，在其学习中必定会存在很多困难和问题。学生普遍认为英语难学、不好掌握，甚至很多学生在开始学习之前往往会为自己设置一个屏障，告诉自己：我学不会这个，对这个也没兴趣。对于这样的情况，作为教师应当如何处理呢?因此，我认为，只有在教学中尽量为学生创设一些英语教学场景，借此不断激发学生的学习兴趣和积极性，才是改善这一状况的最佳办法。在学习“Where’sthepostoffice?”时，我会让学生把课堂布置

4、为邮局、学校、超市、体育馆等不同场所，并用英语进行问路和指路的模仿练习。更重要的是，让学生在实际的教学场景中，能加深对知识点的理解和掌握，达到提高课堂教学效率的目的。三、合理布置课后作业，促使学生不断提高英语水平课后作业的本质目的在于帮助学生更好地巩固课堂上学到的知识。因此，教师在布置课后作业时，一定要结合学生的实际水平跟能力，合理安排。教师应当尊重学生的客观差异，针对不同层次、不同水平的学生布置不同标准的课后作业，切莫“一刀切”“一把抓”，为学生制定统一的作业标准。如，学完“动词的ing形式”之后，我会要求英

5、语成绩比较好的学生能够灵活运用，并在课下完成几个句子;对于英语基础一般或者比较弱的学生来说，他们理解和掌握一个新知识点往往需要一个缓冲的时间，因此，我会要求他们在课下加深对“动词ing形式”的理解，给予他们足够的时间来对这部分知识进行缓冲和掌握。这样的效果非常好，优等生在原有的基础上得到了发展和进步;学习成绩较差的学生也在缓冲中加深了对知识点的理解，这就帮助他们逐步确立了学好英语的自信心，为日后更好地进行英语的学习奠定了基础。总之，作为一名英语教师，应当在教学中不断进行探究和总结适合自身的教学方法，并将其充分运

6、用到教学中，为学生更好地进行英语知识的学习不断贡献自己的力量。