化学课改的心得体会.doc

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1、穷则思变，变则能通--关于初中化学课改的心得体会马飞一、学生变了学生变得爱学习了，新课程教材内容改变了“繁，难，偏、旧”，知识变得鲜活起来了，让学生有亲近感，学习方式变得多样化和个性化。让学生在读中学，玩中学，做中学,听中学，在思考中学习，在游戏中学习，在合作中学习，从而获得了学习中的乐趣与全面，和谐的发展。二、课堂教学变了新课程的教堂教学由传统的知识性教学转向现代的发展性教学。首先，课堂教学的目标变了，新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感的体验，其次，课堂教学活起来了。只有课堂教学活

2、起来了，学生才有可能主动，生动，活泼地发展，学生的解放、教材、过程、时空的开放，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足，焕发了师生的生命活动，让课堂“活”起来，目的在于使学生和教师都能找回那失去以久的“自我”，建构起丰富的精神生活，享受生命生长的快乐。三、教师变了教师的观念变化了，新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心的理念，“以人的发展为本”的教育是目中有人的教育，是把学生看作是有思想，有情感，有权利，有尊严，正在成长发展中的人，活生生的有血有肉的人，新课程该改变了教师仅把新课程当教科书或科目的观念，教师不再是课本知识的可

3、怜的解释者，课程的忠实执行者，而是与专家，学生等一起构建新课程的合作者，在教学中，教师唱独脚戏的现象少了，而与学生交流，沟通，合作,互动的现象明显多了，其次，教师的角色也变了，教师的行为出现了这样的变化：指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的，支持性的，宽容性的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法，和学生一道寻找真理,并且能承认自己的过失和错误。四、课程实施过程中存在的问题1.虽然我们在使用新教材前都参加了培训，但毕竟还不熟悉，为了让课程真正体现课改

4、精神，很多教师想尽了办法,但效果并不理想，通常出现把“对话”变成“问答”，教与学关系问题是教学过程的本质问题，为夸奖而夸奖把“自主”变成“自流”。有活动但没体验，合作有形式而无实质，这是当前教学中存在的问题。五、评价问题制约课程改革由于面临升学压力，使得我们在教学中无法完全按新课程理念来放开式的教学，只好新老教材一起使用，甚至有的教师就用老教材来教学。还有的教师在放开后，由于怕完成不了教学任务，会马上收回来，在教师的心理，重要的是应该完成应传授的知识和技能，这样操作容易抑制学生的思维，无法放开式的教学，也是目前教师遇见的问题。六、传统教学思维的习惯新课程从目标、内容到学习方

5、式上都发生了变化，但长期以来占主导的“双基论”影响，在教学中习惯以传统的知识点和知识系统来教新课程的内容，在组织学生进行科学探究有顾虑。七、课程资源存在不足教材的辅助工具太少，指导性的教学设计范例太少，没有完整的教辅资料，没有好的教师用书，也没有比较好的教学光盘，让教师真正体会到了独立自主自力更生的含义。八、新教材在教学过程中的困惑在进行新教材教学中，教师也想按新课程的理念来进行教学，但为何总是达不到专家所说的那样的效果，首先按教材的编写不符合不同地区的学生认知水平，教材内容的简约化，教材知识的跳跃式，让教师在教学中难于把握重难点，实验设备无法满足新教材教学的要求，辅助教学

6、资的缺乏，是新教材教学中最大的困难。在教学中完成教学内容的时间与专家的估算时间相差甚至远。新教材完全是一本实验室教学教材，可我们没有一个学校可以达到，没有丰富的教学资源，没有丰富的人力资资源，特别是进行探究性教学过程中,教学计划的时间内是根本无法完成教学任务。当然新教材与老教材相比，优点更多，女口：探究性学习、自主性学习明显增多。所以在教学过程中，不能完全按老教材的模式进行教学，否则，学生在做新教材的作业或考试，将会无从下手，学生思维无法得到提高。