借助多媒体培养学生的创造性思维能力.doc

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1、借助多媒体培养学生的创造性思维能力借助多媒体培养学生的创造性思维能力现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代，多媒体技术的应用，是教育现代化的一个重要标志。我校目前已把多媒体技术引入了课堂教学。在语文教学中，我充分利用这一优势，将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩。寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象中。达到激发学生求知欲、促进思维发展、巩固说话能力的效果。创造，是现代人的本质特征，人的创造力，其核心是创造性思维。培养学生的创造性思维发挥创造能力，是现代教育的目的。一、创造情景，激发思维兴趣（一）假设旅游，调动积极思维。如《锡林格勒草原》一文，上课开

2、始采用“假想旅游”的方法，先播放列车汽笛长鸣的声音，告诉学生现在我们坐上汽车到广阔美丽的锡林格勒大草原去旅游。学生个个精神振奋，强烈的求知欲望，油然而生，接着放映草原广阔美丽的景色，及那里的风俗习惯的配乐解说录像。学生随着镜头欣赏着锡林格勒大草原广阔无边美丽的风景，蓝天上雄鹰飞翔，草原上绿草青青，牛羊成群，还有那热情好客，勤劳善良好客的蒙古族人民。使学生为伟大祖国有如此可爱的地方，而欢欣鼓舞，从而产生深厚的爱国之情，这时学生兴趣浓厚，写作活泼，主动探求,为下一步的学习创造了良好的氛围。（二）再现情景，提供思维材料。由于时空限制，小学教材中有不少课文内容是学生所不熟悉的，给学生的思维造

3、成障碍。在教学中，运用现代教育技术创设情境，逼真的再现当时的情景，提供思维的各种感知材料，让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”，帮助学生对客观事物充分感知，头脑中留下清晰而鲜明的表象，丰富其感知性认识，从而顺利地从具体形象思维向抽象思维过渡。如《十里长街送总理》一课学生预习后提出：作者把那天的天气写成“灰蒙蒙”“又阴又冷”，这样写有什么意义？文章写首都人民送别总理的场面，为什么还写周总理迎接国际友人，陪毛主席检阅人民群众的矫健身躯？这样写有什么好处？此时，我放映录像《十里长街送总理》的场面，送别的队伍中有老人有孩子，他们个个焦急而又耐心地等待着灵车，望着总理灵车开来的方向。灵车

4、缓缓地走了。同学们仿佛置身于队列中，个个面目严肃，充满了对总理的怀念之情，通过这段录像使学生排除了思维障碍，对课文内容产生了极大的兴趣，这时，教师再让学生回答问题时，他们一改过去照本宣科的现象，而是用自己的语言回答得有声有色，极富有创造性。二、鼓励质疑，培养多向思维能力。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。有疑问才能促使学生去探索，去创新。心理学研究表明：疑，最易引起思维的不断深入。在教学中，教师热情地鼓励学生积极思考，大胆提出疑问，也是提高学生创造性思维能力的有效手段。陶行知先生有这样的诗句：“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。”有力的说明了“问”

5、的重要性。女X我教《小壁虎借尾巴》时，先放映CAI课件,出示课题,己有一只甩着长尾巴，爬来爬去的活泼小壁虎，指导学生从课题质疑。学生提出：小壁虎为什么要借尾巴？它的尾巴怎么会断呢？它向谁借尾巴？借到没有？等等。这时，再放映课件，启发学生边认真听课文配乐朗读，边仔细看活动画面，自己寻找答案，在看书时发现疑难问题可以讨论。学生看画面，读课文之后，又问：小壁虎为什么爬在墙上不会掉下来？小壁虎的尾巴断了，痛吗？学生通过看、听、读、想，学得积极主动，不但理解了课文内容，而且掌握了一些课外知识，大大提高了多向思维能力。在这里运用电脑CAI课件的辅助教学，受到了独特的效果。三、发散教学，培养求异思

6、维能力。求异思维是创造思维的核心。采用发散教学是培养学生求异思维的有效途径。教学中引导学生大胆提出自己的见解，展开不同意见的争执，打破盲目顺从，迷信书本，被动的听讲，被动的回答问题的局面，使学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，有价值的答案出现的概率就愈来愈大，使学生思维向独特性方面发展，只要学生思路正确，答案可以百花齐放。如教《乌鸦喝水》这一课，我这样问：“乌鸦真聪明会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们的小学生更聪明，大家动动脑子想想，还有哪些办法能让乌鸦喝到水？”接着我演示自制CAI课件，荧屏上出现半瓶水，不断摇晃，一只头戴问好的乌鸦在瓶子上面不停地盘旋着。有趣的画面，

7、激起学生浓厚的兴趣，并进入积极的思维状态中。不一会儿，一双双小手高高举起，有的说：“我有更好的办法：乌鸦可以找来一根空心草杆子，就像我们和可乐一样喝到了水。”有的同学说：“乌鸦可以找来塑料袋，把瓶子里的水倒到袋子里，就可以喝到水。”有的说：“乌鸦可以把瓶子斜放着，就可以喝到水。”……学生想出了一系列方法,教师引导并结合当时情况选择可行的办法，通过分析、比较、推理、进行求异思维能力的训练。四、续编故事，培养创新思维能力。学生创新思维能力的发掘依赖于想象力的提