人教版八年级语文《台阶》的教学反思.doc

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1、人教版八年级语文《台阶》的教学反思《台阶》这篇课文，结合浙江的地方文化，阐述一位别样的父亲同样的爱。有人说，十岁的小孩子崇拜父亲，二十岁的青年人鄙视父亲，四十岁的中年人怜悯父亲。然而，我想通过这节课告诉我的学生，这个世界上父亲是值得我们一辈子尊敬的人。古语说：树欲静而风不止,子欲养而亲不待。以下是分享的人教版八年级语文《台阶》的教学反思，希望能帮助到大家！人教版八年级语文《台阶》的教学反思一《台阶》是人教版语文八年级上册第二单元一篇以父亲为描述对象的短篇小说，与本单元其他四篇不同，它是一篇小说，

2、但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到"父亲''是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主耍描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也止是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩Z情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产

3、力。所以我将本文的重难点分別定为"领悟父亲的情感与性格"，"学习用细节刻画人物的写法并针对重点难点我设计了以下七个教学环节：（一）导入播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛，教师激情导入（二）检查预习文学常识字词（三）初读课文了解故事情节默读课文，用一句话概括故事情节（四）速读课文感知人物形象用”他是一个的父亲，文章第段第行这样写道“的句式说话。（五）再读课文品析精美语段（三个精美段落三个活动）1.准备之时（19、20段）根据口己的理解在20段第一句后加入父亲的心理描写（第一人称）1.砌成之时（21段

4、）本段运用了描写手法，体现了父亲的心理。2.砌成之后（30・32段）砌成之后的父亲又是怎样的呢？（六）深入思考把握文章主题作者仅仅是在写一个父亲的形象吗？（七）布置作业（将学生分为三个层次）1.作业本：字词（全体）2.课练：a组同学：1・7b组同学：13-173.C组同学：写作《我眼中的父亲》）二、教学反思（一）成功之处语文课要重视语感的培养和语言的品味，重视听说读写等基本技能的训练，重视语文情境的创设，重视情感的熏陶和美的发现等等。因此，真正的语文课，就是教师带领学生去品味语文独特的语言魅力，

5、领悟作品丰富的内涵，让学生的语言理解和语言应用能力得到锻炼和捉高，让学生的心灵也能得到人文和美的滋润。《台阶》整节课教学过程比较流畅，通过上课，我觉得在本课书的教授上，我的成功之处就在于重视了语文味。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，文章以极其自然的口语化语言,展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。所以本节课对于学生的情感教育也应该是不经意的，应该是于文本的解读中水到渠成的。

6、因而我在教学过程中设计了三次朗读：默读“速读“精读，每次朗读均有相应的学习任务。第一次初读文本我采用默读的形式，让学生说说故事的梗概。默读是学生与文本对话的重要方式，静下心来走进文本，用自己的心灵去感受作者的心灵。在默读中学生会读有所思。读过之后要复述课文，这就要求学生在默读的过程中把握要点真正做到读进去。然后通过复述故事，学生能够初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事,还训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。第二次朗读文本我采用速读的形式，让

7、学生用”他是一个的父亲，第段第行这样写道“这样的句子说话。通过速读让学生继续筛选信息，学握抓住关键词句进行人物赏析的方法,注重了语文学习方法的指导，同时也训练了学生的II头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。通过速读、说话让学生自己感悟父亲身上勒劳、质朴又有所追求的品质，引领学生理解了父亲形象的意蕴。第三次再读文本，我釆用精读的形式，选取三个精美段落，设计了"加入父亲的心理描写"、’’本段运用了描写方法，体现了父亲的心理"读出重音，读出人物语气、情感”三个活动来体会人物品质，深入到人物的内心世界

8、。精读的目的是为了读懂全篇，耍精细地读,反复读。既要领会文章形式，又要掌握文章内容;既要仔细理解文章字词句篇的表层含义，又要深究其深层含义;既要把握整体，又要重视细节。精读之后，文章的精彩之处就会刻印于心中，终生难忘，学生的语文能力就会在潜移默化中得到提高。那么本文就是在对父亲的描写之中表达作者的情感的，所以我选取了这三个片段进行精读，设计了这样三个活动来学习本文运用细节描写等刻画人物的方法。我这三次读文本，均结合语文活动，训练了学生的听说读写的能力，均遵循了语文教学要有语文味的原则。另外，还有