新课程初中历史习题的设计和例析.doc

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1、新课程初中历史习题的设计在当前新的教育改革的大背景下,在提倡新课程理念的今天,编制历史试题应充分考虑历史学科特点和学生的认知水平,以培养学生的创造精神和运用能力,在重视和筛选基础题的同时,努力设计一些体现新课程理念的习题,对此我浅谈几点想法。一、注重知识与技能的习题设计传统习题设计是以知识技能为重点,新课程改革的习题重视基本知识与技能的理解与应用,以评价学生真正理解和应用知识水平。例．１９９７年７月１日回归祖国的Ａ．葡萄牙占领的香港Ｂ．英国占领的香港Ｃ．英国占领的澳门Ｄ．葡萄牙占领的澳门本题设计主要属于基本知识范围,但是它并没有

2、直接考查地点,而是将问题延伸了一步，考查的更加全面。二、注重过程与方法的习题设计历史课程改革在教学目标上注重从知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度强化学生的发展。在过程与方法维度中探究性学习作为重中之重,关注学生的学习过程与方法,强调学生探究学习的能力。例：关于一国两制的叙述不正确的是Ａ．大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度Ｂ．大陆与港澳台的政治经济和社会制度有根本的重大的区别Ｃ．实行一国两制有宪法和法律的保证Ｄ．在一些地区实行不同的社会制度是过渡性的暂时的本题侧重考查学生对一国两制的理解,使学生通过自主学习、探

3、究一国两制的含义。三、注重开放性习题的设计由于开发性试题具有思维的发散性、结论的不确定性、过程的探究性、情景的模拟性等特征,对考查学生在接受素质教育过程中是否培养了一定的自主学习能力、创新精神和实践能力具有较高的可信度。例：历史上国共两党曾有两次合作，你认为还会有第三次么？说出理由本题设计具有开放性,解答过程具有探究性,答案具有不确定性,要求学生能灵活运用所知知识,多角度思考、多层次分析、培养学生的发散思维和创新意识。