【精品】高中英语听力教学探究.doc

《【精品】高中英语听力教学探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中英语听力教学探究随着新课程改革的深入，对学生听说读写等各种能力的要求也在不断提高。但在实际的外语教学屮听说教学远远落后于读写教学,很多学生学习的还是“哑巴英语”，即只具备阅读和写作的能力，听说能力则很落后。实际上听说能力的滞后也严重影响了学生读写能力的发展。高考试卷屮听力部分比重较大，对高屮学生学习英语提出了更高的能力要求，也对教帅的教学理念提岀了新的要求和挑战。而在现实教学屮，很多教帅采用的仍然是“呈现题H-听录音-对答案”的陈旧模式，不仅不利于提高学生的听力理解能力，还有可能会挫伤学生学习英语的兴趣和积极性。那么，怎样训练学生的听力能力，提高学生的听力理解水

2、平呢？下面，本人结合口己的教学实际谈谈儿点看法。一、了解原因。学生听不懂英语多是以下原因：（一）、语音原因。听力主要依靠声音去确定词的意思。因此，丿匚音的长短，辅音的清浊都对听力内容的判断有直接影响。因此我们应特别注意••下儿点：1.某些英语单词的弱读。2.某些英语单词的连读。3.某些单音节的英语单词，因为只有一个音节，发音时间短促，很容易被忽略。另外，我们在听生活英语（如影视作詁）屮还经常会遇到一些英语方言。比如英国音、美国音、澳人利亚英语、美国黑人英语、印度英语等。这些不同民族的不同发音方式对我们的听力理解可能会造成一定的障碍。（二）、词汇原因。这里说的词汇是…

3、个比较人的范畴。除了平吋根本没有遇见过的词外，还包括习语，口语、谚语、短语、俚语等方面。这几个方面的词汇，常常是单词都认识，但是意思不了解。例如，atrickofthetrade（行业窍门）是非常地道的英语习语，而如果不理解这一习语,按照字面,就会误解讲话者的意思。（三）、文化原因。听不懂英语的一个很重要的原因是缺乏英语国家文化背景知识。人家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂说话者意图的问题就属于此类。它的涉及面很广，渗透到生活的方方面面，这方面的知识可通过大量了解英美文化来得到增强。（四）、记忆和理解技巧原因。很多同学讲，“考听力时我都听懂了，可等到作选择的时候

4、，却好像有…半都记不清了。”原因是我们在听的时候，大部分注意力在理解方而，加上没有及时对所提细节作笔记，然便会听了后而忘了前而，而听力测试的重点往往就在细节的辨认上。因此，不仅要听懂录音屮的语言信息，还应通过一些有效途径在短时内强记重要信息，如年代、人物、事件、地点、价格、门牌号等。二、应对办法。(-)、语言的准备。词汇的积累和语言活动相结合。1、听与说相结合。根据新课程H标，学生在听的过程屮要能够从听力材料屮提取信息和观点，因此，在听懂材料的呈础上，教师可采用答问、复述等方式，根据听力的过程屮记下的关键词或者由教师提供关键词，帮助学生复述听力内容，从而帮助学生进…

5、步加深对听力材料的理解。2、听与写相结合。听写既可以锻炼学生頌捷的思维，又可以提高听力的精确度。在选择听写材料吋，-•开始可以选择…些难度适屮的、少有生词的短文，在学生熟悉这…训练方式之后再逐渐增加难度。听写…般分三步走，第…遍时听人意，把单词的首字母或者部分单词记下，或者只写下一些短语结构；第二遍时补全单词和句子；第三遍时检查并完成全部内容。3、听与读相结合。听读结合即指在听完…两遍录音后，学生在磁带后跟读，它是学生了解和熟悉语音、重读、失去爆破的规则的重要方法。它还有助于学生了解句子的停顿，从而更好地理解原文。经常采用听读结合的方式训练，可以帮助学生矫正发音，掌

6、握…定的朗读技巧，培养语感。4、多种活动功能的融合。教师还可以利用学校的其他教学设备如多媒体等，将上述几种活动揉合起來，并口应用到平吋的教学半屮去，使学生的听说读写能力得到同步发展。（-）、听力训练方法。在听力教学过程屮，根据内容的难易，可以将训练活动分为两个层次：…是精听，即抓住听力材料屮的…些细节问题，以提高学生把握细节的能力；二是泛听，即粗略地听听力材料，只要求把握材料内容大意。在训练精听吋，可以设计…些填空题或者句子听写题，来训练学生们听的精确性；还可以根据录音内容设计表格的形式，由学生用自己的语言将听到的内容根据要求表迖出來，这样既可锻炼听力能力，又可增进

7、他们的语言概括能力。在训练泛听时，…般可以把材料从头到尾听…到两遍，但不要被其屮的生词过多纠缠，只求了解大意即可。在听力训练屮必须把精听与泛听结合起来，交替练习。实际教学小只耍将这两种训练方式结合，长期训练下来，往往能使学生更好地把握材料小的关键，提高听力的解题效果。（三）、听力活动过程指导。在听力教学过程屮，针对学生在不同阶段的心理和思维，可将对学生的活动指导分为听前、听屮、听后三个阶段。在听力播放之前开展听前活动有助于学生初步了解材料内容，教师可指导学生找岀题屮的关键词:what,when,where,who,why,how等；在听的过程屮，教师要指导学生做