提高中职英语听力教学水平策略探究

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1、提高中职英语听力教学水平策略探究中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)11-0273-01摘要中职英语教学中听力部分一直都是困扰中等职业学校学生的学习难点。提高中职英语听力的教学水平需要从基础抓起，对中等职业学校学生的知识结构进行分析。中职学校学生英语听力教学必须要符合时代和社会的要求，不能仅仅停留在答题的程度，要注重学生用英语交流的能力培养,进而使得学生能够学有所用，真正体现中职教育的办学理念。关键词中职学校；英语听力；提高1前言听力水平作为学生学习外语的重要技能之一，如今在中职学校的英语教学中却成为了一个很大的学习难点：学生英语学习最为薄

2、弱的就是听力。当今社会中，英语水平的高低影响着人的就业、工作、升职等竞争，它已经不仅仅是一门语言学科，更是一个社会工具。据调查数据显示：日常生活中的信息有50%是靠听来获取的,而30%的信息是由说来表达的。这也说明了学习英语就是要用来听懂别人的英语对话，其次是能够说出流利的英语。所以，在中职学校英语教学中要充分重视听力部分的教育，有效地提高教学水平，增强学生听力能力。2中职学生听力落后原因分析2.1缺乏英语语言环境：众所周知，良好的语言学习环境能够发挥极大的促进作用。例如在普通话的环境中，即便是乡下来的孩子也会渐渐变成普通话口音，这就是环境的力量。而在中职学校的英语教学中，没有良好的

3、英语语言环境，缺乏说英语的实践。2.2教学观念滞后：由于传统的影响，英语教师对听力的教学不能引起足够的重视，教学中也很少进行听力的训练。平时考试中不做听力方面的考试，教师一味追求分数，所以自然而然就忽略了听力。2.3学生语言基础较差：教学中发现，学生本身的英语发音都不准确，例如清音、浊音难以区别等。听力是融合了词汇、短语、句子、文化、历史等多种背景的综合锻炼，考察了学生的理解能力、记忆能力、语言能力。学生基础差也是阻碍听力提高的因素。3提高英语听力能力的教学方法3.1充分认识听力重要性：传统的英语教学，教师都专注于课文中生词和语法的讲解，对于文章也是拆解成一个一个的句子或短语，这使学

4、生产生了一个对英语学习的错误理解：英语就是要学单词、学语法。这个观念有悖于英语教学的初衷。有一位英语教学的专家曾经说道：如果不具备接受信息的能力，那么就不会实现发送信息的能力。听力不仅仅是中职英语教学中的目的，而且也是一个过程的学习。不论是教师还是学生，都要认识到英语听力的重要性，自觉投入到听力的学习中。3.2注意培养学生的兴趣：有句名言说：兴趣，是人学习知识最好的老师。让学生能够在课堂的英语听力学习中体会到快乐，才能调动学生主动学习的积极性，进而培养起长期学习的兴趣。据心理学调查显示，人在心情愉快的时候智力水平最高。这就要求教师在教学之前先调动学生学习的热情，让学生感受到学习英语听

5、力是愉悦的事，不是沉重的负3.3改变观念认真备课：教师要理解学习好英语听力对学生英语学习的重要性，做到认真备课：将听力学习中的重难点剖析透彻，并思考如何将知识点、思想点、重点有机结合起来。备好课是教好课的前提条件。教师备课要先试听听力,筛选出听力中学生容易忽视的关键词，同时把难点也选出帮助学生理解。合理分配教学中的重难点比例，引起学生学习热情的同时要避免挫伤学生动力。借助先进的多媒体技术,让英语听力课变成艺术欣赏。3.4做好听力技巧培养：听力是理解文章内容的一种能力，也是进行口语交际的重要环节。学生只有听到内容，在大脑中进行分析处理，成为汉语意思存在大脑中，才是听懂了听力内容。在这个

6、过程中，有很多技巧，教师需要先做技巧的讲解。首先就是做好预测。学生听磁带之前，教师可以空出5分钟时间来让学生阅读题目。学生通过分析题目可以了解到文中大致会讲到的内容。有目的的去听，学生就会做到有的放矢，碰到生词也不会慌乱。其次就是要认真。做听力的时候，学生必须全身心投入，不必过度紧张，也不能过于随便。将听到的意思随手记下，养成边听边记的好习惯。特别是对人名，地名的记录。最后就是捕捉关键词。听力的文章要主要某些特殊词语以及其后跟着的句子。例如表原因的有because、nowthat、soasaresult等；表转折的词but、yet、however等；表顺序的词first、second

7、slast、next等。3.5选材要多样灵活有层次：教师选择学生听力内容，可以涉及多个方面，例如人文风情、地理环境、社会科学、日常生活等。同时听力难度是要循序渐进，切不可操之过急，避免文中出现过多的生词、偏词。3.6开展第二课堂的教育：教好中职英语听力，仅依靠课上时间是不够的，教师需要安排学生在课下做更多的英语听力的锻炼。可以建立英语角，里面有英语广播、英语歌曲、英语电影等。偶尔可以举行英语主题的班会、讨论会，让同学们用英语交流锻炼了听力的同时也培养了说英