《中彩那天》教学设计与反思.doc

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1、《中彩那天》教学设计教学目标知识与技能1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2.复述课文主要内容，提高口语表达能力；3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学重难点1・复述、把握主要内容。2.懂得诚信是人生的精神财富第二课时教学过程：一、学习重点，直奔屮心1、这篇课文的题目是《屮彩那天》，那么课

2、文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想…想，哪些地方读懂了,哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。3、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲屮了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道徳难题”是什么？……）师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是,可是同学们看看图屮的父亲，他高兴吗？这又是怎么冋事？父亲之所以不高兴是因为——（出

3、示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到屮彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话屮连用了（3个看）从这三个看屮，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的

4、痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？（出示崭新鲜亮的奔驰汽乍图）师：而对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文屮找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有i辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自

5、己”要重读）指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是而对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读--生齐读）师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争,他有没有作决定呢？师：父亲的道徳难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

6、（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家一（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）师：这个道德难题就是作一个人的一一诚信请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。二、总结课文，升华情感1.有

7、感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解一—高兴”的感情变化。2.发挥想象，冋答问题。%1库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。%1“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？%1如果你是文屮的某一个角色，又会怎样做？3•读课文的开头和结尾。（1）体会开头和结尾的联系。（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的吋候，是我家最富有的吋刻？（理解这个“富有”的特殊意义）1.让学生谈谈这节课的收获师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对

8、于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文屮，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道徳问题是什幺？教师追问：没有道德的人会怎样做？学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？教师追问：汽车难道不是财富吗？教师帮助学生举例：“父亲”为什幺屮了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。2.将自己所说的内容写一写。板书：5、中彩那天不