怀念母亲教学设计.doc

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1、《怀念母亲》教学设计印江县何家完小田儒洪教学目标:1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。3．有感情地朗读课文，揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。过程与方法：1.在读的基础上，引导学生揣摩重点语句，感悟作者的深厚感情。2.通过反复朗读，引导学生置身文本情景，适当补充、拓展有关资料，体会作者的思想感情。教学重难点：理解课文内容;感受作者对亲生母亲的怀念之情。教学过程：一、谈话导

2、入师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们有哪些同学的母亲已外出打工，请举手。你们想念自己的母亲吗？今天让我们一起走进季羡林《怀念母亲》的文章，看看作者是如何怀念伟大的母亲的，大家快走进课文探个究竟吧！二、初读课文，解决生字词1.请同学们翻开课本，接下去给点时间你们自由朗读，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟。2．要想读好课文，首先要过生字词关。老师来看看同学们的掌握情况如何。（出示生词检验学生自学情况）挚寝频朦胧凄斑篇3.把它们放到词语中你们还会读吗？（师课件出示词语）真挚寝不安

3、席频来入梦朦胧凄凉可见一斑弃养沮丧4心潮腾涌（采用小组朗读、个别朗读的方式，纠正错误）4.这些词语的意思我们都要知道，待会我们再一起在具体的句子中理解它们。三、再读课文，整体感知1.看来生字词难不倒我们同学，接下去老师要考考你们大家有没有读懂课文了。从课题来看，这是一篇抒发怀念、思念之情的文章，怀念的对象是母亲，那么这个母亲仅仅是我们平常意义上说的母亲吗？（１）作者在文章中提到了哪两位母亲？（２）作者对这两位母亲怀着怎样的感情？请勾画出相应的语句。请同学们再读读课文来告诉老师。明确：双重含义：亲生母亲、祖国母亲。2.作者对母亲有

4、着怎样的感情？明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。3.同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？我们再来读读课文，找一找看看从哪些地方可以感受到作者对两个母亲的深切感情。先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。（重点学习第二段）（1）我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？（大学毕业工作后赡养母亲）（2）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个

5、缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。（3）如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。（4）我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!（5）出示：节选季羡林《永久的悔》辅助理解作者对生母的深厚情感。44.再来找找怀念祖国母亲的句子。怀念祖国母亲：（1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。（2）我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不

6、同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。⑶我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。⑷我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。5.同学们找出来许多怀念祖国母亲的句子，这也是作者和我们常人想得不一样的地方。作者从什么时候开始特别怀念祖国的？6.梳理文章两大块内容⑴思念生身母亲⑵国外：思念两个母亲四、回顾生母，感受敬慕1．有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。2.联系上下文，说说为什么作者会食不下

7、咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？（同桌之间相互讨论，举手发言）教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾。补充资料：1.师出示“爱国名言”供学生赏析；2.再出示《我的中国心》升华感情。五、课堂小结师组织学生自由说自己的收获。师用“感动中国颁奖词”来总结。智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。4师：有机渗透《中华人民共和国宪法》（《中华人民共和国宪法》第49条第三款规定:父母有抚养教育未成年子女的义务,

8、成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国婚姻法》第21条也作出了相同的规定。第五十五条保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。）所以，我们没有任何理由不爱自己的国家，一个不爱国的人