新教师如何有效控制课堂要点小结.doc

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1、第一章1.如果你的课堂总是充满批评，你的教学就不可能成功。2.要想办法转化调皮捣蛋的学生，不要试图控制他们。3.牢记：教师在课堂上是有权威的。4.对学生提要求时不要使用疑问句。5.如果学生能够自我管理，不需要教师干涉，那就形成了最理想的课堂管理模式。6.掌握课堂管理技巧的第一步，就是要避免受学生故意干扰的影响。7.对学生的违纪行为不要反应过度，你才能有效控制课堂。8.要让学生知道，你才是课堂的主导。第二章1.抛开不合理的传统观念：学生应该在课堂上一直兴趣盎然，教师应该课课精彩。2.吸引学生注意力的第

2、一步是：给出一个固定的手势，或向学生发出清晰的指令，声音要大，让学生能听清楚。3.如果教师能快速反应，灵活转移话题，让学生注意其他学习任务，就能阻止很多违纪行为的发生。4.在教师吸引学生注意力后，有一段真空时间，教师应该利用这段时间继续讲解课堂内容，否则学生又会开始搞小动作。5.有效地扫视全班学生，不时地检查学生是否和教师同步，筛选出那些没有跟上教师进度的学生。6.快速采取行动时指教师快速地辨别自己周围发生的一切事情，决定下一步采取什么措施。7.千万不要低估停顿的威力，但停顿之后，教师应该努力保持课

3、堂活跃的气氛，否则课堂就会失去积极向上的势头。8.如果教师忽视可能会恶化的捣蛋行为，学生就会认为你容忍这种行为。9.教师的课堂安排，应该以内容为基础，不要以课堂时间为基础。10.学会坚持，要坚持到学生集中注意力为止。11.教学计划应该以教学内容为中心，不仅仅是威力激发学生的兴趣和让他们高兴。12.对学生的学习和努力程度提供大量的反馈信息。第三章1.告诉学生你要求和希望他们做什么，不要希望他们不做什么。2.交替使用课堂管理用语（如“我希望大家有礼貌，认真听讲”）和陈述学习要求用语（如“谁能告诉我……，

4、请举手”）。3.刚开始使用集中学生注意力的策略时，不回答学生的问题，静静地站在那儿，严格按准备好的教师用语去实施。4.教学的对象是学生，不是机器人，所以不可能有适合所有情况的教师用语。5.要求学生要多记忆、想象、归类、提高或改变对学生的要求。6.不要总是口头唠叨自律，因为这会和你的希望背道而驰。7.一开始就用“当你们与我一起学习时……”这样的句式，建立课堂规范。8.经验丰富的教师能迅速把自己的语气转化为积极、表扬的语气。9.教师的许多用语可以简化为手势。第四章1.对付学生的不良行为有三种方法：转移法

5、、提醒法、处罚法。第一种方法，把学生的注意力转移到学习任务上；第二种方法，提醒学生违反纪律应该承担的后果；第三种方法，处罚不按教师要求做的学生。2.遇到学生扰乱课堂，先要控制好自己的情绪，才能控制全班的秩序。3.坚信“泥水，如果不管它，有些时候它自己也能变清。”4.不要让学生和你讨价还价。5.在指导学生怎么做之前，要先吸引学生的注意力。6.如果没有先制定规章，教师的表扬就空洞、笼统、不具体。7.如果教师态度坚决，要求严格，某些良好的行为就会成为全班的风气。反之，如果班上没有良好的规范，教学就不算成功

6、。1.班级规章应该清楚界定哪些行为是被接受的。2.强调“你能”，不说“当……时候”。3.教师可以转移调皮学生的注意力，坚持自己的要求，让学生知道违纪的后果。4.课前认真准备教具，预防可能出现的问题。第五章1.课堂上不断地“嘘……”是浪费时间。2.有效的方法是，把疑问句式变成陈述句式直接提出你的要求。3.所有的不良行为都有目的，最难应对的就是那些故意扰乱课堂，手段隐蔽、不易察觉的行为。4.如果教师布置作业，能清楚地告诉学生先做什么，学生就会受益匪浅。5.教学用语要简短、具体。6.教学用语越有效，学生对

7、课堂的干扰就越小，教师就越省时间。7.培养学生的自律，有时候感觉就像你手里拿着一个槌子，不断提醒和表扬学生，改正他们的缺点。第六章1.描述你所看到的行为，把责任抛给学生。2.如果你想培养学生的自觉性，屡试不爽的做法是用“就近表扬”。3.奖励需要有意义，否则就不会成功。4.用“顺便提一下”进行表扬，可以使你的表扬显得自然。5.有时候，你提出警告的方法有助于增强影响力。例如你可以说：“如果你不能像班上其他同学那样表现，你就不能和他们待在一起（这不再是一个选择）。”6.规则：给学生一个选择，然后走开，继续

8、干别的事。7.要想使停课有效，教师应该让学生明白为什么被罚停课。例如，“我赶你出去，是因为你没找我说的去做。”8.规定被罚停课的学生应该待在哪儿，待多久。9.罚停课本质上具有压制性，可能激起学生的怨恨。10.对付脸皮后的学生：首先承认他们说的很对，然后描述他们的说话方式是多么令人不快。11.你让学生知道你不赞成这种行为，你想要另外一个更加正面的答案或评论，经过一段时间，他们就逐渐明白了什么事贬低。第七章1.反应要快，说话要慢，否则听上去你很激动。2.单独与学生讨论功课