大学生入学教育实践及思考.doc

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1、入学教育是大学生进入大学后的第一堂课，是整个大学教育的起点，同时也是整个高校教育教学工作不可分割的重要组成部分。大学新生的入学教育具有重要的意义，它影响着大学生未来四年的大学生活与发展，甚至对于学生未来的就业择业产生深刻的影响。高校入学教育是高等学校一项系统性的工作，但是由于学生数量庞大，入学教育往往依赖于各个学院的学工干部。辅导员作为高校教育工作者，是大学生大学生活四年中联系最紧密的人。应当打破传统秩序，从各个方面对于入学教育进行调整，这样才能够带领新生建立一种良好的纪律秩序，培养学生良好的学习生活习惯，形

2、成良好的风气。相对于“90后”，“95后”甚至“00后”个性更加突出，思想也更为活跃，因此对于这样一个具有个性和特性的学生群体，应该实施更加人性化，更加适合学生的入学教育，以帮助他们顺利地开始大学生活。一、“95后”大学生个性特征分析当今社会是一个飞速发展的时代，经济、科技急速发展，各种新兴实物层出不穷，随之而来的是人们生产生活方式的改变。高校青年学生作为时代的主人，他们的行为意识、心理状态以及价值观念无不受到时代变迁产生的变化而变得更加复杂。因此，作为高等院校教育的开端，入学教育必须是在全面了解和把握学生状

3、况的基础上进行的，这样学生才会有一个全新正确的开始。（一）日益多元的价值观念“95后”出生于社会大发展的年代，因此大部分家庭经济条件富裕，从小享受富足优越的生活。丰厚的物质生活带给他们的不仅仅是生活上的满足，由于父母们也比较关注孩子的精神和文化生活，所以大部分学生除了素质教育外，普遍都有一些兴趣爱好。除了自身兴趣、父母重视之外，他们大多受到了社会普遍存在的多元价值的影响。尤其网络迅猛发展，每天面对海量信息，要作出自己的判断，形成自己的看法和见解。科学技术的飞速发展，尤其是网络的发展，对他们具有非常大的影响，他

4、们不愿意家长和老师过多地干涉自己，注重自身的价值。除此之外，很多“95后”处于独生子女家庭，家庭环境优越，他们从小便习惯于依附父母，加之父母对于孩子的过分溺爱，尤其是在经济上，往往容易使得孩子作出一些不符合年龄的行为。对于新鲜事物，他们有着非常高的接受程度。尤其是在网络的高度发达下，他们已经习惯于在网络上进行日常的沟通交流、学习交友、购物等。然而，过多的依赖网络也会给他们带来相应的负面影响，比如有些学生对网络产生严重的依赖感，频繁过多地活跃于网络之上，对现实生活产生较强烈的抵触心理，也就是网络成瘾问题。“95

5、后”学生出生成长在信息技术高速发展的年代，所以他们具有很强的开放性、应变性等时代性。他们接受开放多元的经济、政治、文化观念，因此无论是行为举止、思想观念，还是价值尺度等都不断向着更加多元化、复杂的方向发展。（二）较强的自我意识“95后”学生的知识面比较广，所以他们大多具有比较强的独立思维和创新思维，因此具有相对较强的个性特征。大多数“95后”为独生子女，他们生活的物质条件相对比较丰富，从小也会受到家人更多的培养和关注，各方面的能力比较强，充满自信。然而进入大学之后，他们离开自己熟悉的舒适区，面对陌生的环境，生

6、活习惯、语言环境、性格差异等各种差别会使他们产生一些焦虑感，甚至是没有安全感等负面情绪。“95后”对于现实社会的认识比较清醒，对自身和他人也有比较清醒的认知。但是从高中那种全部灌输式的学习方式转换到大学相对自由的学习方式，他们需要更强的自我约束和自我管理能力。对此，很多“95后”感到较多不适应，有迷茫的感觉。正确而恰当的帮助和引导在带给学生一些安慰的同时也会带给他们启发，从而树立自身的目标。因此，入学教育应该引导学生将自身强烈的独立自我的意识用合理恰当的方式表现出来，拥有良好的心态和正确的自我意识，投入到大学

7、生活当中去。避免学习生活动力不足，甚至产生偏激的自我意识等严重的问题，以致影响他们的身心健康。（三）脆弱的心理状态“95后”从小生活在父母的庇护之下，家长过分疼爱，为他们排忧解难，导致他们很少有机会独自面对问题和困难。初入高校，他们会面对各种各样的问题，由于缺乏独自处理问题的经验和方法，加之容易受到外界因素的影响，遇到一些生活中的小问题很容易产生比较大的心理压力。较弱的分析解决问题的能力和较弱的心理承受能力使他们失去自信，严重的甚至会心理崩溃。高中时期的他们大多属于班级里的佼佼者，然而来到大学，优秀的同学比较

8、多，他们原有的优势便不断减弱。面对新环境，这种心理上的不平衡，使他们产生失落感和挫败感。即使经受微弱的打击，他们也会长时间处于焦虑和自卑的心理状态之下。除此之外，脆弱的心理状态还会对他们的人际交往、学习生活等各个方面产生负面的影响。因此，关注学生的心理健康就显得尤为突出，入学教育中的心理健康教育也是必不可少的一个环节。二、“95后”入学教育实践（一）入学教育的内容设置价值观是一个人面对世界的基本立场