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1、2008——2009学年度高二物理(理)活动单使用日期:_____月_____日【课题】§18.2原子的核式结构模型【学习目标】1.了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据。2.知道粒子散射实验的实验方法和实验现象,及原子核式结构模型的主要内容。3.通过对粒子散射实验结果的讨论与交流,培养学生对现象的分析中归纳中得出结论的逻辑推理能力。4.通过核式结构模型的建立,体会建立模型研究物理问题的方法,理解物理模型的演化及其在物理学发展过程中的作用。5.了解研究微观现象。【课堂活动】活动一:粒子散射实验1、看课本,了解粒子散射实验的原理、装置和观察结果2、 动画展示粒子散射实验装置动画展示
2、实验中,通过显微镜观察到的现象3、实验的观察结果入射的粒子分为三部分。大部分沿原来的方向前进,少数发生了较大偏转,极少数发生大角度偏转。活动二:原子的核式结构的提出据“活动一”,分组讨论回答以下三个问题:用汤姆生的西瓜模型(枣糕模型)能否解释ɑ粒子大角度散射?请同学们根据以下三方面去考虑:(1)粒子出现大角度散射有没有可能是与电子碰撞后造成的?(2)按照葡萄干布丁模型,粒子在原子附近或穿越原子内部后有没有可能发生大角度偏转?(3)你认为原子中的正电荷应如何分布,才有可能造成ɑ粒子的大角度偏转?为什么?总结:实验中发现极少数ɑ粒子发生了大角度偏转,甚至反弹回来,表明这些ɑ粒子在原子中某个地方受
3、到了质量、电量均比它本身大得多的物体的作用,可见原子中的正电荷、质量应都集中在一个中心上。①绝大多数粒子不偏移→原子内部绝大部分是“空”的。②少数粒子发生较大偏转→原子内部有“核”存在。③极少数粒子被弹回 表明:作用力很大;质量很大;电量集中。活动三:原子核的电荷与大小关于原子的大小应该让学生有个数量级的概念,即原子的半径在10-10m左右,原子核的大小在10-15~10-14第2页共2页2008——2009学年度高二物理(理)活动单使用日期:_____月_____日m左右.原子核的半径只相当于原子半径的万分之一,体积只相当于原子体积的万亿分之一。为了加深学生的印象,可举一些较形象的比喻或
4、按比例画些示意图,同时通过表格展示,对比。 半径大小(数量级)类比原子10-10m足球场原子核10-15m~10-14m一枚硬币【课堂训练】1、在用α粒子轰击金箔的实验中,卢瑟福观察到的α粒子的运动情况是A、全部α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向前进B、绝大多数α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向前进,少数发生较大偏转,极少数甚至被弹回C、少数α粒子穿过金属箔后仍按原来的方向前进,绝大多数发生较大偏转,甚至被弹回D、全部α粒子都发生很大偏转2、卢瑟福α粒子散射实验的结果A、证明了质子的存在B、证明了原子核是由质子和中子组成的C、说明原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在一个很小的核上D、说明原子
5、的电子只能在某些不连续的轨道上运动3、当α粒子被重核散射时,如图所示的运动轨迹哪些是不可能存在的?【课后练习】“阶梯测试”相关练习第2页共2页
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