加那尔伯拉提家长会设计方案.doc

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1、七年级四班家长会设计方案 班主任：加那尔.伯拉提时间：2014年9月18日地点：七年级四班教室议程一： 家长会的目的：为了加强老师与家长、家长与家长、家长与学生之间的联系，相互交流学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功介绍教学理念：我对学生的理解：没有不想进步的学生;也没有只有缺点的学生我对教师的理解：没有不希望学生进步的老师;也没有不想教好学生的老师 我对家长的理解：没有不望子成龙的家长; 也没有不关爱孩子的家长 我对学生成长的理解: 播种行动，收获

2、习惯；播种性格，收获人生；播种人生，收获命运。 我们努力的方向: 让学生感到自己的进步; 让学校看到班级的进步; 让家长看到孩子的进步 中学学习特点：1、学习任务：相对比较重、课程多；知识深、难度大，易分化；2、学习方法：从填鸭式学习——自主探究学习转化；从识记型——理解、应用型转化；从被动学习——主动学习转化；应对中学学习特点的措施：1、准备笔记本记笔记，课前课后预、复习，边听讲边思考，多练习„„2、改变过去的学习方式方法，制定科学合理的学习计划和目标。议程二：1、班主任结合入学成绩和第一次质量检测成绩向家长报告本班的教育教学情况2、班

3、主任有针对性地向家长提出教育学生的意见和要求，解释收费清单。3、各任课教师与家长交流。4、优秀家长的交流与座谈。5、强调安全教育。6、学生给家长的一封信。7、家长的意见和建议。8、班主任与个别学生家长进行个别交流。9、班主任宣布家长会结束。一、我们班现在仍有一些学习问题待解决。下面我就班级学习放面存在的主要问题做一下说明：1. 学习态度不端正，学习不自觉、不刻苦，非常懒惰。就拿早上的读书一样，从小学到现在读了6年多的书，居然早读的时候连声音都没有，尤其是男生，平时嗓门很大，可一到早读时个个都哑巴了，语文和英语两门功课，就要靠平时多读。还有

4、就是遇到不会的题目也不去问同学和老师，不会就不会，一部分同学心理想着这个题目考试的不一定能考到的呐，抱着这样的想法是很不对的。2. 学习时间没有充分利用起来。现在班级里很多同学心理牵挂最多的仍然是怎么玩的开心，就没有想着如何去努力争取提高自己的成绩。现在学校再让学生练操，学生的心就收不回来，每天就想着玩，所以回到家中就希望家长多监督孩子的学习。3. 一些学生喜欢上网，看一些武侠小说以及言情网络小说。现在的学生正进入青春期，他们极容易接受新事物，但又不具有是非判断力，不分好坏都接受。而且自控能力很差，容易冲动。一旦有迷恋上了游戏，及受到不良

5、小说内容的影响那后果就不堪设想，成绩就必将直线下降。4. 常规管理评比优秀学生:平日表现优秀者： 作业完成优秀学生—— “学雷锋，奉献爱心”和美之星：  拾金不昧进步的学生: 班级里成绩靠后的学生，他们学习不认真、不努力，时常不做作业。这些同学经过我们老师分析，究其原因，自律不严，好玩爱闹，看电视，上网，学习方法不当。上课常精神恍忽，恹恹欲睡。许多家长又因工作忙，缺少时间管理。因此现在班级面临的一大问题，就是如何把这部分学生的成绩提高起来。而且这个问题如果处理不好，就会影响我们班级整个学习成绩。二、为了让我们每个学生都能认真学习，我就给大

6、家提几点建议：1. 平时多监督，双休日在家多督促学习，少让孩子一个人在外面玩。2. 让孩子学会生活自理，因为他们总要长大离开父母。一味依赖父母是不利孩子的成长。 3. 培养他们坚强的毅力，不要因为一些小事就哭泣，而情绪化，也不要因为一些小事就请假。4. 关注孩子的成绩，重在平时，多鼓励、少批评。一般每天回家都有作业希望大家要过问下，家校联系本拿出来看看，坚持每天签字。免得孩子欺骗你。多抽时间鼓励一下自己的孩子，要他自己定个考试目标，这样可以促进孩子的学习。5. 少让孩子买零食因为他们有些自制力不强而经常在教学区吃，破坏学校环境。三、各任课

7、教师与家长交流。 语文、数学、汉语、政治、历史、地理、生物的任课教师与家长交流，提出一些意见和建议，让家长全面了解各个学科。四、优秀家长的交流与座谈。本班优秀家长苏玲格家长就自己教育孩子的情况与全班家长进行交流。五、强调安全教育。 学生的上学放学时间告知家长，家长自己掌握孩子到家时间，时常提醒学生注意路上交通安全，家长要注意孩子在家上网的网络安全。早上上课时间7:20 上午放学时间11:30 下午上课时间14:00 下午放学时间17:30 六、学生给家长的一封信先让家长看一下孩子给家长的一封信下面介绍一则《亲子沟通的五要六不要》给家长们，

8、看能不能从中得到一些启发：要时常对孩子表示信赖，并告诉他：“你一定行!”要尊重孩子的感觉，积极倾听孩子的需要并能真诚表达父母自己的感受.要让孩子有发泄情绪与谈论感受的机会。要常观察孩子的需要与